浅谈案例教学在高职法律教学中的应用

刘士友

【摘 要】 案例教学法是指教师在教学中为实现教学目标而采取的有步骤地组织学生进行有针对性地研究讨论，引导学生从个别到一般，从具体到抽象，在实际案例中进一步学习理解和掌握原理、原则的一种教学方法[1]。是一种对法律教学行之有效教学方法，它能够使法律条文更加形象化、具体化，深入浅出，通俗易懂，让学生能更好的掌握法律知识，达到普及法律知识的目的。本文通过对案例教学在高职学校中的应用现状和问题的分析，探索相应对策，使案例教学法能在高职学校教育中发挥更重要的作用。

【关键词】 案例教学；普及性和针对性；高职

【中图分类号】G64.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-00-01

俗话说“没有规矩，不成方圆”。法律是约束人们行为规范的重要手段，随着社会的发展，人们的法律意识越来越强，使法律在各个领域的普及日趋重要。随着国家对高职院校培养人才的重要性认识的提高，人们开始慢慢注意到法律教学在高职院校教育中的不可或缺性。

当前，人们更重视寓教于乐，活学活用的教学方式，在新的教育形式下，传统的教学方式已经难以跟上社会的步伐，尤其是法律教学，枯燥的法律往往使学生昏昏欲睡，不知所云，所以我过引进了案例教学法，虽然引进的时间不长，但是在实际教学过程中，起到了很大的作用；但是案例教学在高职教育中仍存在很多的问题。

一、案例教学在高职院校教育中运用的优点

在高职院校的法律教学中，案例法教学有以下几方面的有点：

1、传统的法律课堂，往往是一味的讲解法律条文，但是大多数条文都生涩拗口，条款项目繁多，难以全面掌握，也很难引起学生的兴趣。案例教学法可以将枯燥的法律条文形象化、生动化，将现实生活中发生的事情摆在眼前，使学生更加有现实感，加上对案例的分析和老师的讲解，能使学生对法律条文的理解更加深入、透彻，提高学习效率。

2、实践中发现，案例教学法能极大的引起学生的兴趣，调动课堂的活跃气氛。在枯燥的法律条文讲解中，配合实际的案例，能立刻引起学生的兴趣，使学生注意力更加集中，课堂气氛更加活跃，学生能够及时结合课堂知识，对案例进行分析，发散思维，踊跃参与发言，在轻松的气氛中牢固掌握知识。

3、通过对具体案例的分析理解，能全面调动学生的思维，通过课堂上师生互动和学生之间的讨论分析，能提高学生的沟通能力和表达能力，同时在交流的过程看到自己思考的不足，使之在不知不觉中考虑问题更加全面，提高分析问题和解决问题的能力。

二、案例教学在高职院校教育中运用的不足

1、在实际调研过程中发现，有些教师对案例教学在实际教学中的重要性认识不足，在课堂上很少提供相关案例给学生进行分析交流，一味的讲解法律条文，大大削弱了学生对法律知识的兴趣；有些教师则过于重视案例教学在实际教学中的作用，总是让学生大量分析具体案例，而忽略了理论知识的讲解，学生没有理解法律原理，一味的通过自己的认知对案例进行分析，往往考虑不足甚至出现偏颇，使学生的学习处于被动，难以达到最终的教学目的。

2、对于案例教学，从表面上看，它能带动课堂气氛，提高学生的积极性，但是它并不是一种轻松的教学方式。有些教师认为只要采取案例教学法，就能让学生轻易的掌握知识，达到教学目的，但是往往达不到最终的预期[2]。案例教学法需要认真筛选案例，提前讲解相关法律条文，并预留足够的时间给学生进行分析交流，通过学生的课堂回答，掌握大多数学生的理解深度，并针对不足进行详细的阐述。课堂之后，还应及时检验案例教学的应用效果，及时发现问题所在，使案例教学法更好的发挥它的作用。

3、高职院校教育不同于一般的教育学校，它是以培养专业性人才为目的的教育机构。除了专业知识、普及性和常识性法律条文的教育，还应该针对不同的专业教育内容，提供相应专业领域的法律知识教育课堂，使学生能从法律层面深入的了解所学专业的有关知识，在日后的社会生活中，能够运用专业的法律知识保护自身的权益。在实际的教学中，很多高职院校都忽略了专业性法律教育的重要性，未能让学生在法律层面武装自己的专业学识。有些学校虽然设有相关的专业法律课程，但往往杂乱无章，合同法、经济法、企业法、合伙人规定等混为一谈，老师也是笼统讲解，或者随意挑选内容进行教学，并未针对不同的专业内容进行有针对性的筛选和讲解，学生很难从中获得足够的法律概念和原理[3]。

三、案例教学在高职院校教育中的运用对策

针对以上问题，在实际的教学过程中，教师应该充分发挥案例教学法的有点，选择有目的性、有针对性的案例，使学生能够通过演绎推理的方法锻炼法律思维能力，同时掌握法律原理和概念。选择当下新闻、微博和论坛中热门的案件以及贴近学生生活的案件，也可以利用PPT、多媒体能现代教学工具展示相关影视资料、视频资料辅助教学，调动大家的兴趣，从各个角度分析事件的原因和结果，能够引导学生思维，使学生的认识更加全面，在分析过程中掌握法律知识。

在教学过程中，鼓励学生互相交流讨论，鼓励集体头脑风暴，再针对学生的代表性发言，总结和发现学生考虑问题的优点和不足，结合相关的法律概念和原理，进行深入的分析讲解，有针对性的进行引导学生思维，使学生能够更加全面的分析思考问题，锻炼学生的法律思维能力[4]。

同时针对各个专业所学知识内容，提供不同的法律法规条款项目进行详尽的讲解和说明，使高职学校的学生更加专业，素质更硬，达到国家培养专业型人才的目的。

参考文献：

[1]肖国香.论案例教学法及其在高职法律基础教学中的运用[C]，武汉大学，2005.6

[2]程毅.浅谈如何上好高职法律基础课[J].辽宁高职学报，2010（7）

[3]王炳军，王晓川等.案例教学在高职院校法律教学中的运用[J].牡丹江教育学报，NO.2，2009

[4]蒋忠海.高职法律教学中案例教学的应用研究[J]，现代企业教育，2014年6月.下期