激活数学课堂的具体措施探析

张连华

摘 要：新课标对于数学教学有了新的要求，所以数学教学应该以新的发展方式来更好地迎接挑战。教师必须尊重学生主体地位，落实因材施教；利用信息技术开展数学教学，激发学生学习兴趣；开展生活化教学，发散学生思维；开展小组学习，培养学生探究能力。

关键词：数学；课堂教学；具体措施；教学策略

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）30-0088-01

在教学过程中，教师应该努力让学生在课堂上更加有效地吸收知识，在数学实践活动中锻炼思维。这还需要教师不断优化数学教学模式，创新数学教学形式，彻底突破传统教学模式对于数学教学的限制。教师应该注重提高学生自主学习的能力，教会学生学习的方法，提高学生的整体数学素养。激活数学课堂，关键就在于激发学生的学习兴趣，提高学习主动性，提高学生综合能力。

一、 尊重学生主体地位，落实因材施教

在传统数学教学过程中，部分教师采用灌输式教学方法，学生在教学过程中处于被动的接受地位，学习积极性受到了很大的影响。随着新课标实施的不断深入，数学教学对于体现学生主体性的要求越来越高。在教学过程中，要求教师应该充分尊重学生的主体地位，使学生在学习过程中有更多的发挥。这样的教学方式有利于更好地落实因材施教的教学理念，实现高效教学的最终目的。例如，在学习“找规律”的时候，教师应该避免以往灌输式的教学方法，而是通过有效的引导指导学生去发现规律，并通过对各种排列或者组合的研究分析来找到规律。通过这种教学方式，学生的主体地位得到了充分尊重，学生学习的积极性得到了激发，数学课堂得到了激活。这种积极主动的教学方式，对于提高学生学习积极性，保证教学质量有很大的帮助。

二、 利用信息技术开展数学教学，激发学生学习兴趣

随着信息技术的快速发展，其在教育教学中得到了广泛的应用。尤其是以多媒体为代表的信息技术在数学课堂教学中的应用，有效激发了学生的学习兴趣，节约了大量的教学时间。所以，这就需要教师加强对于多媒体在数学教学中应用的研究，找到高效应用多媒体开展教学的方法，从而实现提高数学教学质量和水平、提升学生综合能力的目的。例如，在学习“确定位置”的时候，如果教师采用传统的教学方式，利用黑板进行讲解，那么就会使学生理解得不够透彻，观察得不够仔细，同时也浪费了大量的教学时间。通过在多媒体课件上进行展示，能够实现灵活操作，既实现了高效教学、节约时间的目的，同时也起到了提高学生数学综合能力的效果。

三、 开展生活化教学，发散学生思维

由于学生的理解能力有限，所以在学习数学知识的时候会遇到一定的瓶颈，直接影响到学习的效果。对于思维能力比较差的学生来说，在接触一些数学理论知识的时候，学生抽象能力差的弊端就会显露出来。这个时候，就需要教师结合学生的生活实际，开展生活化的教学，使学生能够在结合自己生活经验的基础上进行数学学习，从而保证数学学习的效率。例如，在学习“轴对称图形”的时候，教师可以举出一些生活中的轴对称图形的例子，让学生结合自己的生活经验，对轴对称图形有更好的理解。教师也可让学生举出一些生活中的轴对称图形，如风车、篮球、钟表指针等。学生通过这些生活中常见的事物去学习轴对称图形，学习的效率自然能够得到提升。

四、开展小组学习，培养学生探究能力

数学教学的目的，除了让学生掌握数学知识之外，更加重要的是帮助学生形成数学学习能力，锻炼学生的综合理解能力。所以，在数学教学过程中，要想激活课堂教学，教师就要组织学生开展小组探究学习。这样，在小组探究学习过程中，学生对于数学问题的理解会更加深刻，有效保证了学习的深度。同时，在小组学习模式下，可以更好地培养学生的团结协作精神。在小组组员的共同努力下，学生学习的效率会迅速提升。例如，在学习“多边形面积的计算”的时候，教师可以让学生在小组内对多边形面积问题进行探究学习，请组员在小组内分享自己的观点和看法，说出自己对于数学问题的理解。这样，可以使每个学生掌握更多的学习思路，思维得到有效拓展。在小组成员的相互配合下，学生学习的效率大大提高，团队协作意识得到了有效培养。

五、结束语

综上所述，新课标对于数学教学有了新的要求，所以数学教学应该以新的发展方式来更好地迎接挑战。当前教育教学处于新的发展阶段，想要激活数学课堂教学，就需要教师不断创新教学模式，丰富教学方法。只有不断地激发学生参与的积极性，保证学生的学习热情，才能够有效激发小学数学课堂教学。所以，教师在数学教学过程中，应该充分尊重学生主体地位，发挥学生的主体作用。同时，教师要积极利用信息技术开展教学，创建生活化的教学情境，拓展学生和数学思维。另外，教师还可以组织学生进行小组学习，锻炼学生的探究能力，提高数学教学效率，提升学生的综合能力。

参考文献：

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