基于学生写作能力培养的语文教学方法研究

茆邵梅

摘 要：写作是考核学生语文综合能力的重要指标，占高考分值较大。引导学生采用语录式、援引式、套用式、变化式四种方式进行写作，能增添作文底蕴与文采。

关键词：高中语文；写作；古诗词；能力培养

中图分类号：G421；G633.34 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）29-0033-01

提高学生的写作能力、增添学生作文文化底蕴是每一名高中语文教师所致力研究的内容。在实际写作过程中，语文教师应指导学生使用古诗词点题开篇、润色文章，增加文章的底蕴，使学生的作文变得古香古色。

一、语录式，统领全文

语录式引用古诗词，就是指导学生在文章开篇处引用与文章主题一致的古诗词，采用题记的方式点明文章的主旨，起到统领全文的作用。高中语文教师在写作指导时，应当注意的是提醒学生引用古诗词一定要明白古诗词的真正含义，引用的古诗词应与文章主题交相辉映，避免出现诗不对题或者全文跑题的情况发生。例如，给学生布置一篇题为“近朱者赤，近墨者黑”的作文，要求学生练习语录式引用古诗词，即在文章题记之处就引用相对应的古诗词进行开篇点题。有的学生在题记之处引用了《说苑》中的一句话“与善人居，如入芷兰之居，久而不闻其香，则与之化矣”这句话作为题记出现在开头，点明了文章的主题“近朱者赤”，相对应的，再引用后半句“与恶人居……”就点明了文章的主题“近墨者黑”。因此，在写作教学中，教师不能只教学生一些引用概念和方法，还应当教导学生语录式引用的本质，即采用题记的方式，在开篇之处点明文章的主题，而不只是采用一句古诗词来增加文章只能看、不可深究的古韵，教师应当引导学生认识到本质，恰到好处地加以运用。

二、援引式，丰富内容

援引式引用古诗词是在实际写作的过程中，在文中直接引用古诗词。需要注意的是，援引式引用不同于语录式引用，可以出现在文章的各个地方，起到华丽辞藻、丰富内容的效果。实际教学过程中，教师应当注意提醒学生援引式引用的最后一个标点应在引号内。例如，与学生共同欣赏的优秀作文《近朱者赤，近墨者黑》中就很好地采用了援引式的引用方式。这篇文章中主要论述了因身边人不同而造成的差异性，也论述了如何有效分辨身边人是君子还是小人。文中是这样进一步展开叙述的。《论语为政篇》曾言：“子曰：君子周而不比，小人比而不周。”可以看到这篇文章在引用古诗词的时候，将“子曰”后的一整句话，包括句号都括在了引号中。而引用这句话的意思就是说，君子的为人处世不会逢高踩低，也不会因为喜欢谁就对谁好，不喜欢谁就对谁差，这就是“周而不比”；而小人则相反，正是“比而不周”。又如，有的学生写《我的母亲》时，引用了《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”在表述母亲之牵挂的同时，丰富了文章的内容，增添了文章的古香、古韵。采用援引式引用古代文言文的方式来进一步表达文章的主旨，不仅丰富了文章的内容，还进一步增加了文章的底蕴，做到了有据可查、有理可依，提升了文章的档次。因此，教师在写作指导的过程中，可引导学生采用援引式引用方式丰富文章的内容，充实文章的底蕴，增加文章的文采。

三、套用式，增添文采

套用式是引用古诗词较为常见的一种写作手法，不同于语录式引用和援引式引用。套用式引用也可以在文章的各个地方出现，可以作为一种观点的总结，可以是一种情感的开篇，也可以是文中语言描述的突出引用。例如，与学生共同欣赏福建高考范文《圆润锋芒》一文，共同研讨这篇文章所采用的套用式引用古诗词的手法。文章中写道，“一事能狂便少年”，少年的锋芒是调色盘中最耀眼的颜色。作者套用了一句古诗引出了文章中描写少年锋芒的部分，使得少年锋芒这部分的描写显得更加精彩。其后，《圆润锋芒》一文的作者又分别引用杜甫、李白、陈子昂的一些描写青年人锋芒志气的古诗词，来表达不同的人所散发出的不同的锋芒。在清晰表达文章主题的同时，整篇文章的文化品质与文采都有了极大的提升，也增强了文章的论述力度。套用式引用古诗词是当下许多学生比较热衷的一种写作手法，这种手法不仅能够丰富文章的内容，也能够有效地提升文章的论述力度，增添文章的文采。

四、变化式，大道无形

变化式引用古诗词就是将古诗词无形地化用在文章的字里行间，这样不仅能够增强文章的论证力度，也能够有效提升文章的格调、增加文章的文化底蕴。例如，在一次写作练习中，要求学生将古诗词无形地化用到文章写作中，既要与主题相呼应，又要运用得恰到好处。学生学习了语录式、援引式、套用式三种引用古诗词的方法后，对变化式引用也有了一定程度的理解。这次练习中，有几位同学的变化式引用较好。这位学生是这样进行化用描写的，有一种乡愁叫作举头望明月，低头思故乡；有一种无奈叫作独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲；有一种思念叫作长相思兮长相忆，短相思兮无穷极。通过将古诗词转化为白话文的方式，不仅能够考验学生对古诗词的理解程度，也能够检验学生在引用的时候是否与主题相对应，避免跑题、脱离主题等现象的发生。

五、结束语

总而言之，高中语文教师在写作教学中，指导学生引用古诗词进行文章的润色，不仅能很大程度上吸引评分教师的眼球，而且就实际写作效果而言，无论是文辞的华丽程度，还是意韵的凸显程度，都能取得较好的反响，能提高学生写作能力。

参考文献：

[1]泸州石.古诗词在作文中的引用[J].高中语文参考，2012（36）.

[2]王飞.如何抓好学生们的写作训练[J].高中写作辅导，2010（12）.