英语口语能力的梯度培养探析

朱佳怡

摘 要：在英语教学中，教师要注重培养学生的英语口语能力。文章结合英语口语能力培养的状况，对英语口语能力的梯度培养进行分析和研究，并对英语口语能力梯度培养中存在的问题提出相应的方法和策略。

关键词：英语；口语能力；梯度；策略

中图分类号：G421；G632.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）30-0037-01

口语教学是英语教学的一个重要组成部分，对学生来说，掌握英语口语能力可以帮助他们更好地与人交流，更好地学习英语。对于教师来说，教授学生英语口语能力是必须完成的事情。在传统的英语课堂上，教师并不重视英语口语的教学，这就导致部分学生在掌握英语语法词汇知识的基础上不能有效运用，让学生认为英语只是起到文字作用，却没有发挥它的语言作用。在新课程改革之后，英语口语能力培养成为教师教学的重点，如何在短时间内提升学生的口语能力是教师需要考虑的事情。教师觉得英语口语能力的培养是英语基础的培养，既然是基础，那么就不能着急，就需要一步一步地教授学生，帮助学生掌握英语口语能力。因此，教师在教学的时候需要注重进行梯度培养，帮助学生学好英语。

一、训练学生熟识音标是英语口语能力梯度培养的基础

英语口语能力是学生说英语的能力，需要学生去大胆地发音，但是学生能够正确说英语的前提是他们认识音标。英语音标是学生学习口语的基础，只有学好音标，学生才能够正确发音，才能够说好英语。梯度培养的基础是训练学生认识音标、读音标的能力，教师在教学的时候要注重这部分的教学，多向学生强调音标学习的重要性，让学生多去熟读音标，掌握英语最基础的部分。比如，元音只有短短的20个，但是它们在单词发音上却起到非常重要的作用。为了让学生能够充分掌握这部分内容，教师花了四堂课的时间给学生进行教学，反复让学生朗读、背诵、默写这部分内容，最终让学生成功地掌握了这部分内容。这样，学生在学习的时候就能够做到看到元音就知道如何发音，听到发音就可以完整地写出音标。

二、教师组织学生多朗读英语是英语口语能力梯度培养的过程

英语口语能力最主要的就是依靠学生自己去说，只有多读、多说，学生才能够熟练地进行口语交流，提高自身的口语能力。在传统的英语课堂上，教师并没有重视英语口语的教学，他们只注重让学生去背记单词，而不让学生去多说英语，最终学生只掌握了书面上的英语，而没有真正掌握英语口语。在新课程改革后，教师鼓励学生多说英语，让学生在课堂上进行朗读课文的训练。同时，教师还要求学生重视口语交际能力，让学生不要将目光只放在书面上的英语学习，而要多花时间去阅读英语，提高自身的英语口语能力。比如，在学习“Our school subjects”的时候，教师让学生自己阅读这章的project部分，然后结合字典对这个部分的单词进行查阅，从而真正理解文章的内容。等学生自主学习完成之后，教师可组织学生在课堂上进行阅读分析，组织全班一起学习。实践证明，教师让学生单独阅读文章然后再进行全体学习是非常正确的，这样的教学手段提高了学生学习口语的积极性，让学生对英语口语产生兴趣。

三、教师组织学生进行情境对话是英语口语能力梯度培养的成果展现

作为语言，口语交际有着各种各样的情境，当学生学完基础的音标，熟练地阅读英语之后，教师该如何检查学生的英语口语能力呢？很明显，教师需要让学生在各个情境之中学习英语，通过学生在情景对话中的表现判断学生的学习成果。以“Our school subjects”的要求为例，教师给学生设置了两个学生对话的情境，对话的内容就是学生对自己学习的英语课文的评价。通过情景设置，教师为学生的口语交流明确了方向，以帮助学生思考如何进行对话，让学生掌握不同情景下应该掌握的交流词汇。又如，在学习“How are you”的时候，教师可组织学生用英语进行课堂交流，用英语询问别人近来的状况，用英语来回答别人的问题等 。实践证明，情景设置是检验学生英语口语能力的一项重要措施，对学生来说，掌握英语口语的技巧能使他们在交流的时候更加流畅，而没有掌握这项技巧的他们在进行交流的时候会显得更加无措。教师通过检查可以清楚哪些学生已经掌握英语口语能力，哪些学生没有掌握英语口语能力。这样，教师就可以结合学生的学习情况制订下一步教学计划，让课堂教学变得更加高效方便。除此之外，教师也可以利用情景设置提高口语学习的课堂气氛，让学生能够在课堂上更加积极，以提高学生学习英语的兴趣。

四、结束语

综上所述，在信息发展迅速的社会，学生需要学好英语这门语言，特别是掌握高超的英语口语能力，用英语口语来更好地进行交流。小学时期是学生学习英语的启蒙时期，这个时间段培养学生的英语口语基础，让学生掌握英语口语的技巧将会帮助他们更好地进行交流，为他们以后学习英语口语打下良好的基础。因此，教师要帮助学生掌握好音标，在课堂上多组织学生进行英语交流，然后再设置英语情境对学生进行教学，从而提高学生的英语口语能力。

参考文献：

[1]秦小玲.优化小学英语口语教学的途径与方法[J].现代教育科学，2011（02）.

[2]何琳.小学英语教学的研究与思考[J].校园英语，2014（15）.