从外在表现观内在涵养

王立

【摘 要】提及“素质教育”，人们自然会联系到教育模式、教学方法、教学理念等。在国内，对于素质教育的争论已是沸沸扬扬，从不同的角度来看待素质教育得出的结论也各不相同。本文以高校服装表演专业为研究对象，从教学育人的角度来分析当下高校服装表演专业素质教育的优点与不足。

【关键词】外在表现；内在涵养；高校服装表演专业；素质教育

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）10-0239-01

有人说素质教育需要根据大众的需求和社会的发展，也有人认为素质教育就是要全面提升学生的基本素质，还有人认为素质教育不仅是全面提升和发展学生的个性、智慧、潜能、心理素质，更重要的是重视学生的人生观、价值观和道德观的培养。对于服装表演专业的学来说，正确的人生观、价值观和道德观的培养尤为重要。古希腊哲学家西塞罗曾说过：“教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实。”学习和教育从学生本身来讲不应该是为别人、为父母，而是为自己，在学习中丰富自己的学识，提升自我道德修养这才是真正的教育。

以下的行为值得我们大家深思：在一个重要的比赛前夕，有同学因要参加个人的商业演出而无法参加学院的活动；迎新晚会演出前，领导特意赶到现场慰问大家，有的同学笑容灿烂向老师们问好，有的却满脸的不满、满腹抱怨。此外，校园里攀比之风逐渐高涨，有些同学从头到脚都是名牌，一块手表少则上千多则上万，更有甚者毫不掩讳地说：“我最开心的事就是赚钱！”这些问题的出现不得不使我们开始反思，我们的教育是不是出了问题。

随着我国服装行业快速地发展，人们对服装中展示的文化内涵和审美要求在不断提高，服装表演也被赋予了新的评判标准。以往在人们的印象中，服装表演就是凭借漂亮的脸蛋、修长的外形、婀娜的身姿吃青春饭的行业。如今对于学历、文化和修养的要求也被提上了日程，因此对于服装表演专业的同学们来说将面临更多更高的期待。

由于学生来自不同的地区、家庭，文化素养、所受的教育也不同，因而会形成不同的人生观。正确的人生观可以指引人走正确的人生道路，成为一个有益于社会、有益于人民的高尚的人。错误的人生观将导致人背离人生正道，甚至成为危害社会、危害人民的罪人。价值观是人们对价值问题的根本看法，能否树立正确的价值观和科学、合理的价值取向，对一个人的发展是至关重要的。LV在2007年推出世界上最昂贵的民工编织袋，就是对那些对奢侈品趋之若鹜的人的讽刺，在国外街头，人们赢得他人对其赞美和欣赏的并非物质的标准，而是因为他们质朴的言行举止和对事物的珍惜态度。

在以往的教学中，老师往往重视学生的认知教育而忽略了学生品质素质的教育，正确的教育观就是平等地对待每一位学生，将知识和技能更好地传授给大家，帮助学生树立正确的人生观和价值观。在素质教育中，老师不仅要具备良好的职业素养和专业知识，更要有良好的品格和对真、善、美的不懈追求。在豁达坦荡无分别的基础上，和学生达到认知层面的统一。无论是教师还是学生，一个高学历、高智商却视金如命的人必定是失败的。一个人的灵魂深处有爱、善、智慧这三样东西，即便技术差一点、能力低一点又何妨？习总书记对于教育提出要潜心育人，潜心是一种境界，我们的教育就像养花一样，一边养花一边观察，静静等待花开的时节。

素质教育内涵十分丰富。从素质教育的定位来看，其宗旨是提高国民素质，目标是培养德智体美全面发展的合格公民，灵魂是思想道德教育，重点是提高创新精神和实践能力；从素质教育的功能来看，其充分考虑人和社会发展的需要，尊重学生的主体地位、主动精神和个性差异，注重健全人格的形成；从素质教育的价值取向来看，素质教育关注“人的发展”，并以促进学生的发展为核心价值。就素质教育的根本而言，素质教育就是全面贯彻党的教育方针。

2001年6月，中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》作了最为明确、准确的表述：实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人。今天我们的教育出了问题，问题不在于我们老师的专业知识不够、学术不高，不是我们学生的条件差、能力低下，亦不是技术层面出了问题，而是我们的内在灵魂出了问题。我们的素质教育需要回归到教育的基本规律上来，摒弃浮躁、功利，丰富自己的内心，在全面实施素质教育的今天，我们的使命光荣却又任重道远。

参考文献：

[1]李赐林.加强文化素质教育提高学生综合素质——师专文化素质教育研究与实践[J].邵阳学院学报，2000（06）.

[2]张健.新时期大学生素质教育的思考[J].山东青年政治学院学报，2008（06）.

基金项目：本文系“海南大学2015中西部提升计划本科教学质量与教学改革工程重点课程《服装表演基础》课题研究”项目成果之一；本文系2015海南大学艺术学院资助项目“海南大学服装表演专业形体教学改革研究”成果之一，项目编号：Hdjy1551。