浅析专科院校芭蕾舞基训课钢琴伴奏存在的问题及对策

曹晓天

【摘 要】随着芭蕾舞本身不断地发展，高校对于舞蹈钢琴伴奏教师的要求越来越高。在艺术教育发展的当下，加强钢琴伴奏教师相关芭蕾专业知识的学习，培养钢琴伴奏教师、舞蹈教师与学生的默契，运用改编、创编曲目调动学生学习舞蹈的兴趣，是当今专科院校钢琴伴奏融入芭蕾舞基训课堂的首要问题和方向。

【关键词】钢琴伴奏；芭蕾基训；问题；对策

中图分类号：J624.1 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）10-0172-01

芭蕾基训中钢琴伴奏不可或缺，钢琴伴奏音乐伴随着学生的每一堂芭蕾基训课，把枯燥的节奏转换成优美的旋律，带动学生积极主动地进行芭蕾舞课程的训练，酣畅淋漓地创造舞动的灵感，从而达到优质的教学结果。

一、专科院校芭蕾舞基训课钢琴伴奏主要存在的问题

（一）钢琴伴奏教师相关芭蕾专业知识缺乏的问题。由于专科院校专业舞蹈钢琴伴奏教师较少或几乎没有，所以芭蕾舞钢琴伴奏往往是钢琴教师或钢琴伴奏教师来担任，这些教师钢琴即兴能力、演奏技巧上大都没有问题，但却因为缺少对芭蕾舞基础知识和相关音乐知识的了解，导致选出来的伴奏曲目与舞蹈不相符，舞蹈教师发出的指令也不能及时地理解，从而影响到了教学进度和计划。

（二）钢琴伴奏教师、舞蹈教师与学生的配合问题。首先是钢琴伴奏教师与舞蹈教师的默契问题。钢琴伴奏教师和舞蹈教师在课前对上课内容及课中的沟通不够，所以在课堂的配合上并不默契；其次是钢琴伴奏教师与学生的互动问题。因为缺少与学生的交流，使得钢琴伴奏教师无法融入到舞蹈中去，学生更融入不到音乐中，舞蹈与钢琴伴奏音乐在一起，看似合拍实则神散，这样的课程一堂下来大家都感觉不顺畅。

（三）芭蕾舞钢琴伴奏选曲稀缺的问题。当今芭蕾舞基训课的钢琴伴奏教材很少，使得课堂内使用的伴奏曲目终日重复，学生很容易就听腻了，本来专科院校的学生自主学习舞蹈的积极性就不高，这样就更容易使学生提不起兴趣来。

为了解决芭蕾舞基训课钢琴伴奏存在的问题，芭蕾舞钢琴伴奏教师除了要具备钢琴即兴演奏能力和技巧外，在教学实践中还需要有适应芭蕾舞教学的能力。只有与舞蹈教师多沟通，不断调整教学思路，钢琴伴奏与舞蹈才能相互融合，课堂质量才能得到提高。

二、专科院校芭蕾舞基训课钢琴伴奏所存在的问题的对策与思考

（一）加强钢琴伴奏教师相关芭蕾专业知识的学习。钢琴伴奏不是简单地弹钢琴就好，只会弹琴而不懂芭蕾舞知识是当不好芭蕾舞钢琴伴奏教师的。所以钢琴伴奏教师应该要了解芭蕾舞基础知识，加强对芭蕾舞相关音乐知识的学习，明白芭蕾舞的由来，牢记芭蕾舞的术语，才能够更深层地挖掘到符合芭蕾舞风格的钢琴伴奏曲目，才能根据自己的理解去改编原有的曲目、创作一些符合芭蕾舞风格的曲目。

（二）培养钢琴伴奏教师、舞蹈教师与学生的默契。在芭蕾舞集训课中，钢琴伴奏教师肩负着同时与舞蹈教师和学生互动的艰巨任务。首先是与舞蹈教师的沟通。课前要先了解这节课的内容，需要准备什么节拍什么类型的伴奏曲目做到心中有数，面对不同的舞蹈教师上课的不同的风格而选择合适的伴奏曲目。通过看和听，配合舞蹈老师的训练指令，并能对临时更改的教学内容进行曲目的及时调整。当然，这也需要舞蹈教师把自己的教学内容、教学思路和需要的曲风同钢琴伴奏老师讲清楚，二者之间能够互相明白对方的教学安排。其次是钢琴伴奏教师与学生的互动。学生不能简单地将钢琴伴奏作为芭蕾基训课的陪练工具，钢琴伴奏确实属于辅助教学，但实际上却是课堂教学的灵魂。专科院校的学生舞蹈基础相对薄弱，节奏节拍不太稳，不能只跟着自己的节奏走，这样很容易忽快忽慢，而应该主动融入钢琴伴奏教师弹奏的舞蹈音乐中，钢琴伴奏教师也应该随时观察学生的基训动态，并做出灵活应变，使得音乐和舞蹈相互融合，确保教学的完成。

（三）运用改编、创编曲目调动学生学习舞蹈的兴趣。由于芭蕾舞钢琴伴奏教材的稀缺，使得课堂音乐陈旧又没有新意，这就需要钢琴伴奏教师多花一些心思在曲目上，比如在课堂中带入改编与创编后的符合芭蕾舞古典风格的世界名曲。随着芭蕾舞本身的不断发展，爵士、流行、布鲁斯等音乐风格都可以尝试改编与创编。这样灵活多变的音乐风格，能够把学生的学习舞蹈兴趣调动起来，提高教学质量。

总之，芭蕾舞钢琴伴奏在课堂上所起的作用是显而易见的，它可以根据舞蹈教师的要求及时调整曲目，无论是长短、速度、节奏等都可以，这是设备播放曲目所不能够给予的。所以，在专科院校的芭蕾基训课上既有舞蹈教师，也有钢琴伴奏教师，虽然在实践教学中，二者之间的合作不可避免地存在一些问题，需要我们去思考、去面对、去解决，但这个过程也恰恰证明了一门艺术的发展和蜕变，是它走向成熟的必经之路。

参考文献：

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[2]张宇.芭蕾舞基训课中钢琴伴奏音乐的改编与创编[J].艺术教育，2013（02）.

[3]史贝.钢琴伴奏在中国古典舞基训课中的意义研究——以河北艺术职业学院为例[D].石家庄：河北师范大学，2011.