星辰远方为梦起航

2016-10-31石梦媛

新班主任 2016年10期

□　石梦媛

星辰远方为梦起航

□石梦媛

石梦媛

云南省昆明市滇池国家旅游度假区实验学校副校长，全国优秀班主任，全国科研型教师，全国优秀辅导教师，昆明市优秀园丁，“梦媛”名班主任工作室首席班主任。从教24年来积累了丰富的班级管理经验，创设“小班主任”班级管理模式，此模式连续施行15年，“小班主任日志”累积30余本。创设梦媛“3-2-1”育人法则，所带班级被评为“全国特色中队”。出版专著《与孩子们一起成长》《教坛耕耘录》。

曾经有人问我：为什么对教育那么执着，对孩子们那么痴爱？我没有回答，也很难回答，因为每个人心中都有一个梦，只有梦过、走过、用心体味过，才会有那份执着与痴迷。从百年老校武成小学，到汇聚外来务工子女就读的长春小学，再到新生代实验学校；从一名普通的语文教师、班主任，到副校长、名班主任工作室首席教师，不同岗位的历练成就了我。20年的班主任情愫，24年的教育情怀，践行舌耕、目耕、笔耕、心耕、情耕，五耕合力，我始终不忘初心，为梦启航，奔向梦中最美的远方。

怀揣梦想，用爱和智慧点亮学生心灯

24年前的昆明，风景优美，人文荟萃，一名怀揣着梦想从农村走出来的彝族女孩有幸留在了这座四季如春的城市。作为市优生，我幸运地被分配到昆明百年老校武成小学，担任一（3）班的班主任兼语文老师。

我带的第一届学生人数特别少、生源也不好，全班仅有39名学生，后来不断有学生转入才上升到43人。这43名学生当中，来自单亲家庭的孩子就有13人，特困生有两人。管理这样的班级，对于一个刚踏上工作岗位的年轻女孩来说，无疑是一个巨大的挑战。

初次登上讲台，为了给这些孩子营造一个温暖的成长氛围，我不断在工作中思考、探索、尝试和创新：把教书育人当作自己最珍爱的事业来做，用爱心、耐心、责任心构筑起与学生互融、互通、互爱、共鸣的桥梁，用坚持和真心去探索孩子成长的教育规律。

一个离异家庭的孩子因爸爸出差，无人照顾，我就让他跟随自己吃住了两个月。还有一个孩子自小被父母抛弃，一位年迈的老奶奶把他从垃圾桶旁捡回来抚养。看着满头银发的老人颤颤巍巍地拄着拐杖，拉着身躯瘦小的孩子来找我，我流泪了。为了这个孩子，我多次在居委会、办事处和派出所之间往返，为他筹集学费和生活费。小学六年中，学校免除了他所有的费用，武成派出所的全体民警给他捐款8000多元。天冷了，我给孩子买袜子；孩子生病了，我把他送去医院……每每想到这些情景，心中总是酸酸的。那时的我不是母亲，却胜似母亲，为此，我有了一个特别的称呼——没结婚的石妈妈。

此后，昆明教育电视台两次专门报道了我班的情况，一期是30分钟的纪录片《一个母亲和她的14个儿女》，其中13个是单亲家庭的孩子，一个是我的女儿；另一期是20分钟的纪录片《爱心无价》，讲述我与这群孩子之间发生的真实故事。

教育先贤孔子先生提出了“仁爱 ”，孙中山先生提出了“博爱”，陶行知先生提出了“爱满天下”，斯霞老师提出“童心母爱”。可见，爱是贯穿教育的主题，没有爱就没有教育。名不见经传的我不能像这些大教育家提出博大精深的爱，但作为一个小老师，我能付出真真切切的爱。我知道，“爱无巨细只要真，情无大小只要深”。爱心无言，却深沉凝重，要用责任和毅力作依托；爱心无声，却馨香远播，需用汗水与泪水来浇灌；爱心无形，却有迹可循，运用理论与实践作支撑；爱心无价，却永驻心间，宜用心灵与行动来感悟。

为了感染学生、熏陶学生，全面培育学生的思想与品德、人格与情操、能力和素质，也为了使我与全班同学的心贴得更近，我专门为离异家庭的13名孩子组建了一个班级“欢乐之家”，周末时全班为孩子过集体生日，给孩子送上生日礼物。我努力走进孩子内心，与他们同喜同乐，触摸他们的成长心迹，解决他们的难言之痛，让他们感受班级家庭的温暖和快乐。我在班上开设了“梦媛知心话信箱”，通过书信与孩子们敞开心扉沟通交流，倾听孩子们的心声，洞悉孩子们的内心，体会孩子们的喜乐，点亮孩子们的心灵之灯，使师生成了亲密无间的朋友。后来，随着网络的普及，我又创建了班级博客“梦开始的地方”。多年的班主任经历让我悟出：做教师，就要当班主任，不当班主任会终身遗憾，当了班主任则回味终生，而当一名智慧型的班主任，更能幸福一生。

工作中，我用一件又一件的小事，汇集成一点一滴的经验。如“习惯三字歌”的提出、“家长义工进学校”“家长百家讲坛”活动的开展等，让家庭成了教育的同盟军。在教学实践中，我秉承知识与能力并重、情商与智商并重、育人与育才并重的理念，创设了梦媛“3-2-1”育人法则，即“三心二艺一成长”——爱心、用心、责任心，班级管理艺术与教书育人艺术，与孩子一起成长；“三情二重一事业”——热情、激情、真情，育人与成才并重、情商与智商并重，把工作当成事业来做。

每年二月份和七月份，都是我最忙碌、最幸福的时刻，身在国外、省外求学的孩子们都会回来看我。每当坐在一起时，我们总是有说不尽、道不完的话语。长达25万字的《我的班主任工作手记》就见证了我情系教育、热爱孩子点点滴滴的育人足迹。

细雨润物，构建学生自我教育管理新模式

1997年，我通过在实践中总结，开展了“小班主任”班级教育管理模式的大胆尝试，首创了把自我教育权还给学生的“小班主任”活动。后来，这项活动坚持开展了15年，“小班主任”日志本累积达30余本。这项活动为学生提供了一个适宜、自然、轻松的环境和充分展示特长的广阔舞台，该模式围绕学生人格养成展开，由家长、学生和教师互动管理，通过长期影响塑造学生独立、健康、向上的人格，当时此班级管理模式属国内首创。

通过开展“小班主任”活动，我的班级形成了优良的班风，扎实的常规，学生有了灵活而缜密的思维方式，养成了严谨而细致的学风。2007年，我非常荣幸地在第十六届全国中小学班主任研讨会上做了“小班主任与素质教育”的专题分享，许多前来听课的老师把我的“小班主任”日志本拿去复印。

2009年，我到北京参加教育部组织的“知行中国·中小学班主任培训”，从此开启了“国培”“省培”之路，与全国各地教师分享班主任管理方法。2012年，我组建了“五华区首届优秀班主任工作室”，2014年又新组建了“度假区的名班主任工作室”。

虽然现在我没有担任班主任了，但我会把自己的教育理念和思想传递给我工作室的班主任和全国更多的一线班主任。我想，星星之火可以燎原，这一次次、一项项的探索与实践，能融入新理念、新思维、新方式，丰富班主任工作内涵，推动班主任工作的创新发展，锻造出一个个富有特色、充满爱心、洋溢亲情的优秀班级，培育出一批批品学兼优的好学生和一批批优秀班主任。

引领示范，带动团队提升质量斩获殊荣

我一直认为没有优秀的个人，只有优秀的团队。作为“度假区名班主任工作室”的首席教师，我除了追求自身优秀，更想实现整体优秀的目标。为了达到这一目标，我在承担分管教育教学工作的同时，身兼班级语文教学任务，又勇敢地挑起了培育年轻班主任的任务。我承受着压力，带领工作室的20名教师不断创新工作，引领班主任的专业化成长。

虽然班主任是天底下最小的主任，但是小主任有着广阔大天地，小班级有着独特大文化，小讲台有着深奥大学问，小课堂有着内涵大文章。当你的成长速度跟不上孩子时，教育就会出现问题，而解决这一问题的办法就是成长、改变、突破——成长就是做从未做过的事，改变就是做不想做的事，突破就是做不敢做的事。

为了引领老师们充分做好孩子生命中的贵人，践行“雅行立德幸福成长”的理念，我提出了“班主任六力成长术”，这里的“六力”包括学习力、研究力、创造力、沟通力、反思力、执行力。我们团队利用三年时间提高班主任的“六力”水平，抓好“十法”研究：成功法、规划法、组织法、统筹法、行为法、转化法、沟通法、评价法、联盟法、保护法。工作室成立两年来，开展了丰富多彩的活动，从提炼工作室的核心文化——智行、融享、圆梦，到设计工作室室徽；从做孩子生命中的贵人演讲，到金点子分享会；从研究班会队会的异同，到研读名班主任著作的提升；从校内教学示范，到地州送教下乡；从构建有温度的教室，到一间教室里的教育变革……这些活动中，我与团队里的老师们启智而思、秉智而行，一路探索一路学，一路践行一路思，将思想、文化、理念融汇聚集，创新发展，共享共赢，感悟感恩，不断超越自我，携手圆梦。

两年来，我们工作室四位老师的课分别获全国、市级一二等奖；五位老师获区级优秀班主任殊荣；两个班级获昆明市优秀班集体；多名老师作为专家到省内外培训一线教师……真正体现了“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”的美丽风景。

我觉得，团队成长也是自己的成长。班主任的智慧来源于内在的秉性、学识，是情感、精神等性格化的东西在特定的情境下向外的喷涌和投射，它表现在教师在处理教育情境时的自持与分寸，敏锐与机智。20年的班主任生涯，我用爱与智慧抒写着班主任的故事，传递着班主任的责任。