建设班级文化的基本元素

□　覃丽兰

建设班级文化的基本元素

□覃丽兰

如何开展班级文化建设呢？我认为，13个基本元素值得关注和重视。

七个精神文化元素，滋养班级昂扬士气

仪式：开班元素，开启美好希冀

仪式，是班级文化的开班元素。《小王子》里面的小狐狸和小王子有一个美丽的见面仪式：“它就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。”仪式感对于生活的意义在于，用庄重认真的态度去对待所做的事情。

每学期开学初，我们用开班仪式与过去告别，给自己的未来赋予新的意义。每个学期开班仪式的主题各不相同，如秋季开班仪式的主题分别是“诗意相见，认识新朋友”“激情宣言，告别过去”“高三，我来了”。

“光阴似箭，我已成为高二学子，成为高一学弟学妹的学长。离传说的高考又近了一步，离美好的大学生活，也近了一步。我是舒翔，在新的一年，要稳扎稳打，成为更好的自己。”这是舒翔同学的宣言。

“我一定与懒觉告别，大家见证！”“我一定戒除拖欠作业的毛病。”文晖将写有毛病的纸揉成团，丢进垃圾桶，大踏步离开垃圾桶；李斌将“毛病”撕得粉碎，毅然决然地扔进桶里，与讨厌的“拖拉”告别……与众不同的“与毛病告别仪式”上，同学们将宣言的激情内化，转为理性行动。庄重的仪式，一扫往日的嘻嘻哈哈，慎重宣告同学们开始新的征程。

仪式，作为每学期的开班元素，让学生快速进入新状态，开启美好未来。

名字：身份元素，托起青春梦想

名字是一个文化符号，也是一种身份象征。可以说，班名、组名，是班级文化的身份元素。

班级命名，寄予美好期待。一个好的班名不仅叫起来要响亮，还要体现班级的发展愿景，寄托美好期待。我们选择“人中骐骥”的骐骥为班名，是因为骐骥与奇迹谐音，体现了我们要做人中骐骥的决心。班级命名的过程是唤醒学生主人翁意识，激发学生参与班级管理热情的过程；班级命名的过程，是学生借用班级共同任务，将个人愿景和班级梦想融合的过程。

小组命名，展示梦想追求。为小组命名时，学生要么卖萌，如“哆啦A梦”组；要么自嘲，如“傻蛋”组——我们六个人是六个傻蛋；要么剑走偏锋，“劼哿”“翾鸢”这两个组名让我顿时哑口无言，这样的组名有几个人能念对呢？甚至还有一个小组叫“流芒（流氓）”组，他们振振有词地解释说，此“流芒”非彼“流氓”，用“争创一流，绽放光芒”每一句的最后一个字组成组名。大家恍然大悟，原来是谐音造成的误解。

我趁机问道：“取组名是为了什么？”学生们异口同声地回答：“当然是体现我们团队梦想，而且希望别人一看就知道我们小组的含义。”经过讨论交流，小组名称的内涵更丰富，展现的是同学们的青春梦想。

班级精神：精神元素，凝聚班级人心

什么是班级精神？班级精神是班级文化建设的核心灵魂，凝聚人心，鼓舞士气，营造良好的班级舆论氛围，缔结共同目标。

兰泽班名取自“兰泽多芳草”。学生们从兰花品质中提炼出君子之守班级精神：追求一种气清、色清、神清、韵清的道德操守，固守一种花美、叶美、香美的做人品德，锤炼一种耐霜雪之寒坚忍不拔的气质，静修一种容天地之广的胸怀。

这种班级精神引领着学生走向美好，他们严以自律，争取做得更好。哪怕自己的努力付出与收获不成正比，哪怕文艺汇演没有拿到第一、辩论赛失利，同学们自我调侃：“这是在磨炼我们坚忍不拔的意志，是我们修炼自我的良好机会。”这种乐观、开朗，让人过目不忘。班级精神正是用精神的力量给学生输入一种不放弃、不抛弃的坚韧品质。

▲蔡军摄

班训：目标元素，激励班级士气

在班级精神基础上，学生提炼出了兰泽班级训言——宁静、醇远、雅致、蕙心。学生们将八字训言融入日常点滴生活中，融进激情誓言里。在班会课上，大家举起右手，齐声宣誓——

我们身处兰泽之境，须成君子之兰，团结协作，勇往直前，坚持不懈，自信满满。今天，我们庄严宣誓：

我们宣誓，严于律己，持一颗冰清之心，守住宁静；

我们宣誓，洁身自守，捧一颗淡雅之心，熏香醇远；

我们宣誓，志存高远，怀一颗向上之心，风魂雅致；

我们宣誓，友兰朋芳，拥一颗高尚之心，坚护蕙心。

……

同学们按照这八字训言修炼自我，出台了《品位如兰修炼箴言》，从气质形象、课堂内外、社交礼仪等三个方面36条将班级精神、班级训言落实到具体生活实际中。学生们对照这36条进行晨参暮省。每天早上自我励志，“我能做得更好！”每天下午或者晚上，孩子们用日记、随笔等形式，对一天的修炼进行对照反省。

口号：励志元素，振奋班级精神

一个班级需要几则响亮的口号来提振班级精气神。兰泽班的君子之守精神和训言多了一份优雅和娴静，而兰泽班级口号则彰显青春活力。高二时，我们喊着“年轻没有失败，炫出青春色彩”“我的青春我做主，努力认真不怕苦”；高三时，我们理性自省“做深做透，做细做好，激情投入，动力无限”。每次大型集会，每天集体跑操，口号呼喊，铿锵有力。班级口号喊出的是豪情，是自信满满，亮出的是青春风采！

班徽（班旗）：标识元素，打造精神图腾

班徽是一个班级的精神图腾，是班级文化的标识元素。一面美观的班旗，缀以班徽，应该是我们班级精神的标识。

同学们从网络上搜集了几十幅班徽班旗图案，经过商讨，达成了“班徽设计要求”的共识：设计内容，可以是动物图腾或者植物图腾；设计特点，图案简洁明快；设计寓意，要体现班级精神。

同学们积极参与班徽设计大赛，有的同学请美术老师指导，有的同学发动一家老小齐设计……最终，祥云马设计的班徽图在几十幅设计图中脱颖而出，成为骐骥班徽。这匹可爱的小马驹不是徐悲鸿笔下的扬蹄奋进之马，而是一匹充满喜感又萌哒哒的小马驹，让人过目不忘。由258班级番号组成马身，班级人数56组成的马颌，蹄踏祥云欢快驰骋，有游龙之矫健、骏马之翻腾的朝气。既体现了班级精神，又展现了学生青春活力。

班旗在哪，班级精神就在哪里，班级信念就永存！

班歌：音乐元素，唱响班级精神

班歌，是班级文化的声音元素。唱响班歌，点燃青春激情。

我们的班歌缔造，经历了三部曲。

第一步，用流行歌曲作为班歌。学生们选择的歌曲是汪苏泷的《慢慢懂》。

第二步，山寨班歌。因为其他班级的同学总是阴阳怪调地唱我们的班歌，还挑衅说：“你们的班歌，我们都会唱。有本事，你们写一首班歌。”学生们不服气，将班歌歌词进行了修改，歌词里面加进了班级精神、班训，甚至各小组的名称。

第三步，原创班歌。全班56位同学都写了歌词，班歌创作智囊团将56首歌词进行筛选，三次易稿，才确定了班歌歌词。又由亦君同学、青青同学编曲，最终形成班歌《兰泽梦想兰泽力量》：

风的力量，飞扬起梦想

光的沐浴，孕育着芬芳

宁静醇远，雅致蕙心

空谷幽兰陪伴我们成长

经世致用，润泽高尚

君子之守，永放光芒

啊，兰泽的梦想，兰泽的力量

风雨中的我们

坚守美丽信仰

创造传奇的辉煌

……

三个物质文化元素，扮靓班级对外形象

班服：归属元素，打造团队精神

大家学生们很渴望有一件体现班级符号的衣服。刚开始，大家都将手绘的班徽戴在胸前，后来陆续有同学觉得这样还不足以体现班级自豪感，就自行筹划着设计一件有着骐骥班级元素的班服。

集思广益，完成了班服的设计。胸前是骐骥一跃，跳跃的字体，体现骐骥活力；背面是班徽祥云马，袖章258的标志图样，班服为黄色。每次活动，我们都穿着黄色班服出场。全校师生笑称：“快看，小黄人过来了，不知这群小黄人又要带给我们什么惊喜。”

的确，从班歌大赛到运动会，从辩论场到文艺汇演，从实践活动到班会展播，身着班服的小黄人总是让大家为之一惊，总是给大家留下震撼。骐骥理科男不时玩起了文艺范儿，他们诙谐地唱道：“穿上黄马褂呀，我就精神抖擞百倍呀。谁说理科男呀，只会死啃数理化呀。我骄傲我是骐骥一员呀，我为我的骐骥代言呀。”

文化墙：窗口元素，展示团队文化

一堵文化墙，是班级特征展示的窗口。通过这扇窗口，我们可以了解一个班级的发展。让每一面墙壁说话，围绕班级精神进行设计。

班训贴在教室黑板的正上方，英文格言在窗户玻璃上起舞，窗台的各种绿色植物点缀着教室，生日榜“兰芳萃”传递着浓浓家的温暖，“让梦想在现实中起舞”展示学生青春梦想，“芷兰青青晋级榜”上镶嵌着班级精神，昭示着我们用行动践行班级精神。一位爱好书法的同学书写兰花诗歌，配上兰花装裱成卷轴，贴在教室廊柱上。小组展示则叫“兰言雅集”。教室里，走廊外墙，处处体现兰君子精神。学生眼之所见，耳之所闻，思之所接，都受到兰君子班级精神的熏染。

班刊：舆论元素，打造宣传平台

班刊是班级舆论导向的风向标，倡导班级发展方向、引导班级舆论、展示班级风采、体现班级品位、锻炼班级人才，班刊是最好的舆论平台。

班刊先名为“我们的天空”，后改成“楚风”。一张小小的八开纸上，如麻雀虽小却五脏俱全，开设了我诗我秀、瑾瑜要闻、美文共赏、有趣竞猜、悦读推荐、时事聚焦等栏目。学生在小小的纸张上挥毫弄墨，大家一起品赏简·爱的爱情故事，也经历了斯嘉丽重建家园的艰辛；和东坡一同流放，感受着他的苦痛，也感受他的豁达；随福尔摩斯去探求一个个事件真相。

一个制度文化元素，孕育未来公民素养

班规：规则元素，缔结共赢同伴

重承诺，讲信义，是一个团队的至高生命力。承诺，或者约定，是班级文化的规则元素。

小组承诺，营造良好互助氛围。独行快，众行远。学考在即，小组帮扶如火如荼，一起承诺实现目标，学习热情高涨。例如：

尚翊承诺书

学考向我们走来。我们将紧紧挽起手臂，坚定地迎接最大的挑战。我们有信心，一定全员一次性通过学考。在此，我们尚翊五组庄严承诺：跟着老师走，紧牵梦的手。

我们是尚翊人，我们手拉手，一帮一；我们是尚翊人，我们学考必过，我们为自己代言！

（组员签名加按手印）张世伦、赵子晴、蒋臻、段波尔、周麟、朱佩文

一份承诺，你我心灵约定，同学们有了担当和责任意识。

两个活动文化元素，拓展教育生活空间

晋级：激励元素，掀起学习热潮

成长，就是今天和昨天的脚印连在一起；进步，就是今天和昨天相比，我们有长进。任何一个优秀的团队，都离不开内部的自我提升机制。晋级，是班级文化的激励元素。

一个团队需要持续的长效激励机制。兰泽班建立了“芷兰青青”升级系统，以一年四季兰花生长期为顺序，打造了个人和小组升级评价。整个升级系统由三部分组成：生动的兰花图例、兰花特征及兰花寓意。以个人晋级的八个等级为例，春剑寓意青春活力；春兰寓意宁危不乱，宁折不弯；蕙兰寓意明辨是非，有正义感；台兰寓意渺小平凡，但我唯一重要；建兰寓意穷且益坚，百折不挠；墨兰寓意砥砺心志，完善人格；寒兰寓意风雨锤炼，陶冶性情；莲瓣兰寓意博览群书，修高雅气质……小组晋级也是一个等级代表一种品质的发展方向，这些兰花品质给学生输入的是一种正能量，带给同学们的是一种美好的心灵熏陶。

这个既好玩又有品位的升级系统给学生带来极大的热忱。在班上纪律、卫生、学习、个人素养等各项综合评比中，各组都铆足了劲，你争我赶。

微活动：亲和元素，筑牢情感城墙

生命在于运动，班级在于活动。增进感情、感受团队归宿感，组织活动是不二选择。活动，是班级文化的亲和元素。

中学生课程紧，活动开展宜小、宜短，让每一个微活动都成为学生交流的桥梁，让他们感受班级家庭般的温暖。我们班开展了一系列创意生日微活动。韩一梅同学过生日，全班同学将美好祝福写在彩色便利贴上，砸向站在讲台上接受祝福的一梅。一梅被砸得满脸幸福。

在这样的氛围中，同学们的感情愈来愈深厚，班级凝聚力也越来越强，我这个班主任也越当越轻松。

（作者单位：湖南省怀化市铁路第一中学）