创新创业就业学院教学模式实施困难预测及策略研究

文芳

摘 要：成立创新创业就业学院，推进高校创新创业就业教育改革是湖南省教育厅在2016年5月提出来的一项新举措。本文对湖南省创新创业就业学院线上线下相结合的教学模式实施困难进行了一些预测，并尝试性地提出了相应的解决办法。

关键词：创新创业就业学院；线上线下教学模式；实施困难；策略

中图分类号： F249.2 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）26-126-2

0 引言

自“大众创业，万众创新”的创新驱动发展战略提出以来，为适应新形势需要，高校创新创业教育开始进行深化改革。国务院办公厅在2015年5月提出“要深化高等学校创新创业教育改革”①；教育部在2015年11月提出“加快推进创新创业教育改革”②；湖南省教育厅也在同年10月提出要“扎实做好深化高校创新创业教育改革工作”③。根据这一系列文件精神，湖南省在2016年5月提出“组建湖南省大学生创新创业就业学院，深入推进高校创新创业就业教育”④。

大学生创新创业就业学院是湖南省教育厅拟组建的一个资源共享平台，面向全省大学生提供创新创业就业教育网络学习资源。学生通过在网上观看视频，计入全年在校创新创业就业必修课总学时，并进行一定时间的线下学习4。这种学习方式打破了师生面对面授课的传统教学模式，能够整合全省优质教学资源，并能弥补目前创新创业就业教育所呈现的不足之处，如：师资短缺、优质教学资源不足等。但这一新的教学模式也呈现出新的特点，给新形势下湖南省高校、创新创业就业课专业老师以及大学生提出了新的要求。本文试图从这三个方面入手，探讨创新创业就业学院成立及实施过程中的困难及策略。

1 存在困难

1.1 学习环境

创新创业就业课传统教学学习环境跟其他课程一样，多是在小班教室或阶梯教室，由一名老师进行口头讲授。而新的教学模式则主要是学生利用电脑、Ipad、网络等工具进行自主线上学习。大部分学生对于这一教学形式应该是喜欢并能完成的，但仍有一部分同学不具备这样学习的客观条件，还有少部分学生会针对这一多出来的上网成本问题进行质疑。因为受湖南省部分高校及大学生现实条件的限制，有很多学生因为贫困等原因没有电脑，有很多学校不但没有免费WIFI，也没有可供学生免费进行线上学习的场所，因此并不具备线上学习的条件。

1.2 教学形式

线上线下教学形式运用到具体的教学中，一般都是让学生先进行线上学习，学习完规定的网络课程后，老师再进行线下教学。学生在线上学习时主要学习理论，具体的讨论教学法、体验教学法、实践教学等只能让老师集中在线下进行。从深化教育教学改革来说，这种教学形式有一定的优点，有利于“互联网+教育”背景下富于个性化的90后大学生接受，但是否能对学生的个性化培养起到作用还有待商榷。事实证明，要达到上课多种教学目标的实现，一定要采取多样化的教学方式和教学手段，而线上教学能否让学生在自主学习时仍能进行讨论、思考，这是平台和老师都无法监控到的。其次，创新创业就业课的实践课程仍需让学生参与线下集中学习，这样才能进行班级分组讨论、分组完成任务。如《创新创业教育理论与实践》课，就要求学生要成立创业小组，并分组完成创业计划书，进行创业实践。这些教学目标的完成，离不开学生平时的沟通、磨合与团队协作，如果在学生学习理论课程时没有分组，后期线下实践教学在短短几次课程中将很难达到教学目的。

1.3 教师结构

新的教学模式要求300-400名学生配备一名线下教学老师，同时线下教学不少于课时总量的三分之一。这种线上线下相结合的教学模式势必减少各高校老师的教学任务量，这对各学校专兼职老师都是一种考验。兼职老师可能会相应减少，专职老师在这种课程供给侧重深层次改革新形势下，也会增加不少压力。高校创新创业就业课教师面临着新一轮的结构调整。

1.4 教师素养

“一个平台，两级学院”的模式给高校教师提出了新的要求，特别是针对教师技能和知识结构。新的模式要求学校教师要完善本校平台资源，这就要求教师要不但要学会如何操作线上平台，还应掌握相应的慕课和微课录制、上传等教学技能。同时线上资源的学习，不但学生要学，老师更要学，这样才能掌握课程进度，进行线下教学备课，并随时准备给学生进行线上答疑。总的来说，现阶段教师的素养要完全适应新的教学模式，还需要更多的学习和培训。

1.5 学习模式

线上学习时间由学生自主决定，只要在规定日期之内完成相应的课时就可以了。学生在网上平台学习时遇到的问题可以在线上与老师互动，也可以到线下学习时和老师及其他同学进行讨论。但归根结底，线上学习不能进行实时交流和互动。尽管传统面对面教学也不能保证学生是否都跟老师进行了实时交流，但线上学习给师生交流都产生了一些困难。教师需要在课外教学时间为学生进行答疑，可能对相同的问题不能统一回复。学生在看视频的过程中遇到的问题，不能和老师进行实时互动，久而久之也可能会忽略线下老师的存在。

2 策略

2.1 学校需保证线上学习环境，保证线下教学教师配备与管理

针对创新创业就业学院的教学要求，学校应投入经费建设或者开放网络教室，给学生学习提供条件。同时要整合好本校教师资源，严格按照要求配备教师，制定教师培训计划，把本校课程制作、教学、项目实践指导计入教师考核工作量。只有学校从教学设施和教学考核等方面做好后勤保证，才能提高学习和教学效果，让学生安心学习，老师安心教学。学校需把线上线下教学的组织放在同等重要的地位，并重视线下教学的辅导、实践，交际、协作功能。

2.2 教师需多学习，提高教学水平

线上学习，其实是不需要本校教师备课与教学的。但为了能更好提高线下教学水平，解决学生咨询答疑，教师不但不能放松学习，还应主动多学习，提高自己的教学水平，适应教学模式的变化。

同时，为了让学生能更好地学好线上课程，老师在学生观看视频过程中，应采用QQ、微信等多种方式与学生建立联系，[1]解决学生咨询，吸收传统教学优点，打破线上教学缺点，为线下教学做好准备。

2.3 学生需多关注教学内容，主动适应。

一般情况下，学生对线上教学形式的关注胜过对老师教学内容的关注，对线下老师的依赖胜过对线上老师的依赖。如果在线下学习过程中，学生过于注重形式，在没人监督的情况下，没有认真学习或者对内容没有关注，那么势必难以适应线下教学。因此，学生也应主动学习，制定学习目标和学习计划，主动适应这一新的教学模式，确保学习的实效性。

3 结论

新形势下，新的模式的实施目前还存在着一些主客观困境，给湖南省高校创新创业就业教育带来了一定的挑战。但我们仍然不能否认，线上线下相结合的教学模式克服了单纯慕课和传统课堂的缺点，可以极大地提升教学效果，对于促进学生自主学习能力、个性化培养和创新能力的提升具有很大的帮助。因此，各高校要尽快适应这一教学模式的改变，把它作为创新创业就业教育的一次深层次改革的契机。推动创新创业就业教育改革，化解创新创业就业教育现实困境，满足创新创业就业教育需求，切实提高大学生创新精神、创业意识和创新创业就业能力。

注 释

①《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）。

②《教育部关于做好2016届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》（教学〔2015〕12号）。

③《湖南省教育厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（湘教发〔2015〕45号）。

④关于组建湖南省大学生创新创业就业学院深入推进高校创新创业就业教育的通知（湘教通〔2016〕192号）。

参 考 文 献

[1] 张娟.线上线下互动下的远程教育模式构建[J].继续教育研究，2015（11）.

[2] 李桂芳.MOOCs背景下大学课堂教学模式的反思与建构[D].山东师范大学，2015（6）.