浅谈高校竹笛教与学

吴丽蓉

【摘 要】在传统高校竹笛教学过程中，老师们过多关注的是自己如何教好，但忽略了学生如何学好的重要性，导致教学效果一直不尽如人意。通常，高校竹笛课堂的教学模式主要是“一对一”，但更多的是一对多，这样做的好处是，老师可以根据学习内容的难易程度决定采用何种教学方法，通过因材施教，就能取得理想的教学效果。本文中，笔者将结合自身竹笛教学经验就高校竹笛教与学的方法分别进行探讨，以期提供高校竹笛教学效率。

【关键词】高校；竹笛；教与学方法

中图分类号：J632.11 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）09-0234-01

一、教的方法（一）讲授法无论对于哪种课程，在教学过程中，讲授法都是最主要的。这种方法通常是老师借助于生动简明的语言，对学生进行竹笛基础知识和演奏技巧的讲授。采用这种方法教学对老师的要求比较高，要求教师语言表达能力过硬，陈述概念时要十分明确，切不可出现条理模糊的情况，要时刻理清思路，切忌散乱、内容平淡无奇、无法突出教学重难点。因此，这种教学方法要求老师有较强的主动性，能够随时把握课堂教学进度。这种方法一般在竹笛基本功教学以及分析乐曲或者技巧讲解时采用效果会比较好。对于老师而言，要时刻注意自己的语言表达，这样不仅能够提升老师人格魅力，而且还能保持师生关系融洽，学生的学习兴趣也能被激发出来。（二）示范法与讲授法有所不同，示范法讲究的是教学过程直观，尤其适用于技巧课教学。对竹笛老师而言，如果只懂得进行理论讲解，而不懂得示范实践，那么学生往往很难把握音色、音准、节奏以及乐感等知识，而这些内容必须通过示范方能学到。通过示范教学，不仅能使教学内容更加生动直观，易于理解，而且学生在看到老师演奏后，基本上就能对自己的演奏水平进行定位。应该说，在高校竹笛教学中，教师准确熟练的示范能够提高学生的思维和审美能力，这对教学效率和质量的提高都是极为有利的。（三）模仿法在高校竹笛教学中，通过模仿法教学，能够很快取得成效，通常这种方法是对讲授法和示范法的一种补充。所谓模仿法指的是让学生在老师的指导下，不断地进行模仿训练，让学生在不断提高中完成教学目标。这种方法在竹笛技能技巧教学时应用得比较多。在实际教学过程中，接受能力不同的学生往往取得的模仿效果也会有所差异，所以教师要对竹笛演奏技能、技巧顺序进行系统合理安排，一定要遵循由浅入深、循序渐进的顺序，同时还要把握好速度，这样学生才有可能取得较好的模仿效果。二、学的方法（一）练习法要想学好竹笛演奏，必须有一套正确合理的练习方法，在高校竹笛学习中，老师教固然很重要，但更多的还是得靠学生自己，如果学生在课下不注意系统认真的练习，无法做到保障质量的练习。对于学生课下练习，笔者认为，学生要对自己的练习时间进行合理分配，通常可以分为三个阶段：在第一阶段，主要是练习各种基本功和相关练习曲，大约占到总时间的40%，同时要学会用不同音阶的竹笛进行长音练习。在第二阶段，主要是练习新曲目，所用时间约占总时间的40%，对学生来说，一定注意新作品的调式调性、风格特点，关键是演奏提示，一旦学生没有注意到演奏提示，那么指法练习很可能有问题。同时，最好要求学生能够在唱熟乐谱的基础上进行练习，从而把握曲目的指法和技巧，熟悉之后就可以按照正常速度练习，建议是背谱练习。在最后一个阶段，是巩固练习阶段，让学生对自己会吹的曲目进行针对性练习，在提高演奏技巧的同时还能随时为演出做好准备。（二）观摩法对观摩法而言，同样也是一种重要的竹笛学习法，但是这种学习方法在应用时对学生的要求比较高，要求学生的洞察力和鉴赏力都比较强；一方面，这种方法要求学生能够观摩老师教学，了解老师此时所采用的教学方法以及学生的学习状态；另一方面，还要求学生能够经常观摩音乐会，体会乐手的演奏表演。学生在观摩中就能把握老师、同学以及乐手等人的水平，从别人的长处中发现自己的不足之处，从而加以弥补，因此，观摩法能够有效帮助学生进行视野开拓，增长自己的见识。（三）书籍阅读法书籍阅读法，就是让学生从阅读竹笛相关书籍的过程中获取专业知识，这种方法能够极大地拓宽学生的知识面，有利于学生水平提升。近些年来，在竹笛理论领域，出版了很多非常有价值的专著，比如说《中国箫笛史、《竹笛艺术研究》等书籍，这些书籍里涵盖的竹笛知识是极其丰富的，对师生都有很大的好处。当然，学生不能仅仅关注专著类书籍，还要涉猎一些其他音乐书籍，比如说以《民族器乐》为代表的民族音乐。总之，作为学生，勤于读书的习惯一定要养成，这样可以在学习知识的同时丰富自身内涵，达到内外兼修的目的。参考文献：[1]曲迎仁.高校竹笛教与学的方法初探[J].艺术科技，2016，29（1）.[2]陈晓光.高校音乐专业竹笛教学改革实践探索[J].音乐时空，2016（9）.[3]陶晓勇.竹笛集体课教学初探[J].乐器，2011，（3）：52-55.