地方本科院校的汉语言文学专业应用型人才培养教学创新改革策略

许贻斌

【摘 要】在高等教育中培养应用型人才，是学校教育的主要目的之一，而地方性本科院校在汉语言文学专业中，需要不断地改革与创新教学模式，使得地方性本科院校能够在应用型人才培养中发挥重要的作用。本文首先分析了现阶段地方性高校中，汉语言文学专业在应用型人才培养中所存在的问题和不足，然后从课程设置、能力培养、教学实践、知识与文学表达方面提出教学改革的具体策略，以期为地方性本科院校应用型人才培养带来积极作用。

【关键词】地方本科院校；汉语言文学专业；应用型人才；教学创新改革；策略

中图分类号：H193 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）09-0212-02

在我国教育体制改革不断深入、毕业生就业形势日益严峻的情况下，地方本科院校汉语言文学专业的教学工作需要加以改革，重视对学生应用能力的培养，使学生能在学习中获得较好的指导，以更好地适应当前就业市场对应用型人才的需求，这不仅可以促进学生就业问题的解决，对地方性院校的学科建设与发展也带来了积极作用。

一、地方性高校在人才培养中所出现的不足

（一）在课程的设置方面存在不合理之处。首先是在专业性课堂设计方面没有突出本专业特色，缺乏对学生应用型知识的培养，使得学生在本专业学习中除了进入教师行业或继续深造外，在其他领域很难体现出优势；其次，学生所学知识大多都是理论性的，缺乏对学生实践技能以及实践应用的培养，使得学生很难在实际工作岗位中完成任务，实践能力较弱[1]；最后就是在教学实践方面，地方性本科院校中出现了理论知识较浓厚的现象，同时在课程体系中缺乏特色，例如基础性教学课程、专业知识模块以及选修课程，不仅内容庞大，而且出现了一定的重复性内容；再者就是所学知识缺乏时代特色，影响了学生的知识拓展以及综合素质的提高，致使学生在基本知识方面掌握的比较牢固，而在汉语言的文学素养以及审美价值方面出现下降的现象，使得学生难以有效地掌握这一具有应用性的知识。

（二）对学生的培养方面比较局限。对于汉语言文学专业学生而言，他们能在自己的专业领域中进一步地优化自身的文化知识，在就业市场上他们基本瞄准的都是一些比较稳定的工作岗位，例如教师、政府部门以及事业单位中的文秘等工作。随着我国高校的扩招，高等教育越来越走向普及化以及大众化，毕业生逐年增加，汉语言文学专业的学生在就业方面的优势也渐渐受到影响，在就业压力的迫使下，许多学生只能进入企业、公司中担任一些文职性的工作，而地方性院校并没有针对这一情况做出有效的计划调整，仍将教学培养目标锁定在传统的工作岗位中，使得学生在就业中的选择面越来越狭窄，同时也使得汉语言文学专业的学生与就业市场的需求出现了脱节现象，对地方性院校的建设也带来了不利影响。

二、地方性本科院校对应用型的人才培养策略

（一）加快推进课程设置的改革和建设工作。随着我国高等教育育人理念的转变，地方性本科院校也需要加快课程改革，一方面，在传统课程体系中增加对学生实践能力锻炼的课程[2]，例如借助微博、博客、微信等社交平台，让学生充分展示自己的写作才能，加强学生之间的探讨、交流；另一方面，教师在实践教学中要将汉语言文学的知识与实际工作结合起来，实现理论知识与实践能力相结合的目的，改变汉语言文学的传统教学模式，使学生在学习中获得较好的应用型知识。除此之外，教师在教学中还要重视对文学文本的阅读教育，使学生在记住一些主要作家的作品外，还要增加对文学文本的阅读，以文学阐释为核心，将文学史的线索作为辅助学生理解文学文本的内容，从而促使学生在文学导读中感受文学经典的魅力。再者，在此基础上增设古诗文的背诵实践，帮助学生增强文学知识的同时，帮助学生将理论知识与实践应用能力结合起来[3]，使得学生能够在学习中同步提高知识与能力。

（二）增加学生之间的合作学习。高校在实际授课过程中，基本采用的是大班授课方式，这使得学生在课堂上的学习效果得不到有效保障，同时教师课堂的教学内容也难以满足学生的学习需求，因此在培养学生应用型能力的过程中，教师要对学生的课堂及传统学习模式加以改革与创新[4]，使学生在有效掌握课堂知识的同时，提高自身的应用能力。首先，教师要改变传统的文学史教学模式，因为文学史的课程一般是按照时间先后顺序进行编排的，而教师可以在课堂上重点讲解这部分内容，然后对于每个时期具有代表性的文章让学生通过小组合作学习的方式开展学习与交流，通过这样的方式帮助学生在学习中提高学习效率，同时也可以较好地拓展学生的学习思路。之后，教师可要求学生完成对应的文学文本的读书报告，使学生在在这样的教学模式中，可以较好地抓住听课重点，在课后参照教师所讲述的内容结合具体的文学文本加以复习，从而达到复习与巩固学习知识的目的。学生通过直接阅读文学文本，可以加深他们对文学史知识的理解。在谈论中，学生可以充分发表自己的观点，结合自己的阅读实践，能够有深度、有思想以及有见解地分析问题，提高学生对知识的应用能力，这对于培养应用型人才也带来了积极的作用。

（三）开辟应用型的实践教学途径。第一方面，要充分整合课程中的写作内容，这部分知识对学生写作能力以及文字表达等能力的培养具有重要作用，由此教师在教学中要将这方面的知识培养落实到实践中去，例如教师可以要求学生通过实际写作的方式，针对学生在其中出现的问题进行纠正辅导，从而达到提高学生写作能力的目的[5]；第二个方面是重视对学生的职业规划指导，对于直接参加工作的学生要给予他们充足的校外实习时间，而对于继续深造的学生则要给予一定的学习指导，使这些学生能在学习中明确目标；第三个方面是要开展实践活动，强化学生在办公中的实际操作能力。

三、结束语

总之，在地方性本科院校中，对于汉语言文学专业学生的培养要逐步转向应用型方向，首先需要从课程设置方面做出一定的调整，使得高校的教育工作能够较好地适应社会发展的需求；其次，教师要重视对学生实践能力的培养，学校需要为学生提供一定的实践机会，让学生在参与实践的过程中逐步将理论知识转化为应用能力，帮助学生提高实践技能；最后，教师要在应用型人才培养过程中突出学生专业知识与实践工作之间的结合，以便更好地培养出汉语言文学专业应用型人才，更好地帮助学生适应当前社会的需求，进而推动汉语言文学专业获得较好的发展。

参考文献：

[1]范建刚.汉语言文学专业“应用性”内涵辨析及易产生的误区[J].甘肃高师学报，2014，05（15）：76-79.

[2]杨军.汉语言文学专业文学课探究式教学研究——以“中国现当代文学”教学为例[J].商洛学院学报，2014，10（20）：92-96.

[3]廖斌.“应用型”人才培养背景下汉语言文学专业毕业论文的选题与指导——以武夷学院为中心的思考[J].现代语文（学术综合版），2013，01（05）：63-66.

[4]李自国，万伟成，莫运平.地方高校汉语言文学专业课程的应用型和地方性——以佛山科学技术学院汉语言文学专业为例[J].教育教学论坛，2015，11（18）：211-213.

[5]冯海英.地方高校汉语言文学专业学生就业核心能力的内涵及内容构建——以玉林师范学院为例[J].玉林师范学院学报，2015，12（01）：141-146.