中小学民族音乐教育的重要性之我见

李路

【摘 要】当今的中小学音乐教育中，民族传统音乐得到的重视少之又少，学生对中国民族传统音乐的认识也相当匮乏，加强和弘扬我国的民族音乐是每一位音乐教育者的职责。基于这种情况，笔者提出了相关的建议。

【关键词】中小学音乐教育；民族音乐；建议

中图分类号：G633 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）09-0103-01

中小学音乐教育是学生获得基础音乐知识和实践音乐能力的基础，作为一种灵性的教育能使学生的人格变得更加完美。民族民间音乐在我国中小学教育中的普及是至关重要的，这不仅有利于发扬我国的优良传统文化，还能提高学生的艺术审美情趣和爱国热情。中小学基础音乐教学工作的好坏会直接关系到我国音乐艺术普及与质量的提高，因此每一位音乐教师都必须重视它。我国有着56个民族的璀璨音乐文化，这56个民族的音乐文化都以不同的形态样式存在着。李岚清在《李岚清教育访谈录》中说：“中国民族音乐是我国传统文化的一个重要组成部分，是中华民族文化宝库中珍贵的财富”[1]。中小学生是祖国的花朵，民族的希望，通过民族音乐教学可以激发学生的爱国热情，凝聚团结的爱国力量，这也是贯彻和落实“三个代表”重要思想和党的十六大精神的重要表现。

新中国成立后，随着1978年12月“改革开放”政策的确立，我国的音乐教育进入了新的发展阶段。这个阶段中，我国的音乐教育水平不断提高，专业音乐院校更是培养出了一大批杰出的音乐人才。同时，业余音乐考级培训也开始蓬勃发展，大部分家长都愿意让孩子去学习西洋乐器，例如钢琴、小提琴、长笛等。现如今，中国大部分琴童学习一门乐器都只是为了完成考级任务，拿到了十级等级证书就很满足。还有一部分学琴者是为了升学能加分而去考级，拿到等级证书去当升学的加分筹码。值得深思的一点是，改革开放后，人们的生活条件逐渐好转，我国的民族传统音乐创作与教育本应该比战争年代发展得更好，但为什么却朝着反方向发展呢？笔者想，如果我国本土的音乐教育能从娃娃抓起，是否就能扭转这种现象的发生。

唯有民族的才是世界的。中华五千年源远流长的历史文化，必须被我们当今每一位中华儿女所重视。而当今的中小学音乐教育中，民族传统音乐得到的重视少之又少。大部分中小学主要采用的是西方的音乐教学模式，给学生大量灌输欧洲音乐理论，忽视了对我国传统民族音乐的教学。学生对中华民族传统音乐的认识也相当匮乏，甚至有一些中小学生更青睐于流行歌曲。所以作为音乐教育工作者，应当对学生进行正确的引导，加强和弘扬我国的民族音乐是每一位音乐教育者的职责。基于这种情况，笔者提出了几点相关的建议。

首先，音乐教师在音乐课堂上给学生传授的音乐知识，要始终与中国古代音乐史和中国近现代音乐史紧密贯穿与结合。这样，学生就会认识到某一特定的曲目的创作背景和历史渊源，同时树立学生的自豪感和爱国热情。现在许多中小学音乐教师都忽视了自身的授课方式，许多教师上课都是简单地“走程序”。他们只是完成个人的教学任务，拎着录音机和一本教科书进课堂，让孩子们欣赏完音乐后做简单的音乐介绍，并没有思考以何种方式去传授音乐的精华。音乐教师首先应该以身作则，为我国音乐教育事业能够得到好的继承和发展而端正态度；其次，音乐教师可以将民族民间乐器带入课堂，教学生认识我国的民族乐器。在课堂上，老师还可以进行乐器的演奏示范，并与学生进行交流，提高他们对中国民族乐器学习的积极性。目前来看，像钢琴、小提琴等西洋乐器在中国很受追捧，民族乐器却被忽视，这是因为我们极少在课堂上普及民族民间乐器知识，家长们也大多盲目跟风学习西洋乐器，这些影响对我国普及传统音乐是极其不利的；最后，笔者设想中小学每年都能在特定的日子举行系列我国音乐名人讲座活动，如冼星海、聂耳、黄自等著名音乐家，普及学生对老一辈音乐家的认识，振兴我国传统民族音乐。教师还应该在课堂上给学生欣赏中华爱国歌曲，并进行教唱，例如著名作曲家冼星海的《保卫黄河》，黄自的《抗敌歌》等。在欣赏这些爱国歌曲的同时，教师还应该对乐曲的结构进行讲解分析，让学生通过聆听，运用文字的表达与肢体的模仿等途径来表达自己对音乐的认知与感受，培养学生良好的情感品质。

柯达伊认为，如果没有自己本民族的音乐文化，所有的音乐教育就毫无意义，就只能是为外国音乐提供一个“容器”而已[2]。总之，中小学的民族音乐教育应该以多样的形式传递给祖国的花朵，让他们学习我国传统的民族音乐就像学习汉字一样那么根深蒂固。从小培养学生的爱国精神和热情以至于不会让我国的传统音乐之花凋谢和枯萎，加强民族传统音乐的教育对我国社会主义的接班人具有极其重要的意义。

参考文献：

[1]李岚清.李岚清教育访谈录[M].北京：人民教育出版社，2004.376.

[2]杨立梅.以素质教育的观透析国外音乐教育[J].高校理论战线，1999，（10）：58.