金融管理与实务（电子金融方向）岗位群调研

摘要：金融业是指经营金融商品的特殊行业，它包括银行业、保险业、信托业、证券业和租赁业。金融业具有指标性、垄断性、高风险性、效益依赖性和高负债经营性的特点。金融行业在全区经济领域的地位日显突出。根据高等职业教育的发展特点，以实际岗位为中心，典型工作任务为教学内容。加强与企业共同培养学生、共同制定教学计划，今后为金融管理与实务（电子金融）专业培养出适应金融领域的应用型人才，对金融领域的岗位群调研是必要的。

关键词：电子金融；岗位群；职业教育；金融

中图分类号：F832.0 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）022-0000-02

一、引言

金融管理与实务（电子金融）专业课程的设定，应该与全国及全区金融行业发展现状及金融企业实际岗位群来设定。为学生更好的学习金融专业知识、更好的就业提供服务。

通过研究，以实际岗位为中心，典型工作任务为教学内容。加强与企业共同培养学生共同制定教学计划，更好为学生、社会服务。

二、理论依据

在德国不莱梅大学技术与教育研究所的基础上，由欧盟“亚洲联系”项目支持的“关于课程开发的课程设计”（DCCD）的《职业教育与培训学习领域课程开发手册》中的课程开发理念的核心：以培养“设计导向”的高素质技能型人才为目标，以“职业分析和工作过程”为基础，开发出“学习领域课程”。

三、研究途径

通过对金融企业的实地调研、网上调研，两条途径开展调研与研究工作。

通过48家与金融相关的企业进行实地的调研，分别对银行业、保险业、理财业、证券业、网络金融行业等金融企业的岗位群进行调研。

通过对金融英才网、 华尔街招聘网、赶集网、百姓网等网站的调研，得出网上金融企业招聘的岗位群。

四、研究的成效

通过对线上与线下的金融企业的岗位群的调研，得出金融管理与实务（电子金融方向）的岗位群，及专业标准。

课程体系与核心课程（教学内容）

1.岗位→能力→课程

校企双方共同以岗位的职业能力和职业素质培养为主线，根据专业培养目标，以市场需求为起点，以职业岗位群职责、工作任务、工作流程分析为依据，以企业与学校专家合作开发为关键，实现专业课程的开发与教学设计的创新。通过对工作岗位的分析，建立基于工作过程的行动领域课程体系，使理论知识与实践技能互相渗透、密切结合，成为统一的课程体系。

五、问题及展望

专业调研可以让我们更了解市场的需要，还有市场的的发展趋势，通过调查报告，我们可以统计数据，来判断市场的未来发展趋向。

通过本次调研自己对金融专业的发展和建设有了更进一步的理解，通过对数据的整理总结，我们了解到市场现在金融产业中的主要模式和发展途径。同时也了解到电子金融的绝对优势份额，是金融市场中的未来龙头。而且也了解到其他金融手段的发展潜力。但是由于调研条件的限制、调研团队的能力的薄弱，我们还存在一些以下几点不足：

1.正在对本次的调查问卷的设计上理想因素较多。导致在调研过程中出现有些数据采集不到，或者采集的数据不具有代表性，没有得到自己想要的数据。

2.在调研前期准备中，对于参与调研的人员能力不明确，存在工作分配轻重问题。

3.把调研过程理想化，直到实施时才发现这里面有很多东西需要准备。

4.后期处理数据时因为数据采集的主观性比较强，在对其量化分析时出现了数据较散乱，对于数据的处理大家各有各的看法。当然在本次的调研过程中收获还是很大的，对于日后工作有一定帮助。

参考文献：

[1]赵文平.我国职业教育研究的方法论思考.职业技术教育，2013（16）.

[2]内蒙古自治区国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要，2011.1.

[3]刘沂蒙.基于能力本位的高等职业教育课程改革与实践——以浙江金融职业学院金融管理与实务专业为例.中国高教研究，2008（07）.

作者简介：寿震坤（1979-），男，内蒙古电子信息职业技术学院，高校教师。

基金项目：此论文是内蒙古电子信息职业技术学院青年教师科研基金项目：YTSRF1306结题论文。