没有爱，就没有教育

文/饶 煜

没有爱，就没有教育

文/饶 煜

人们常说，教师的工作平凡而伟大。平凡，是因其日复一日，年复一年，具体而琐屑；伟大，是因其在点点滴滴中塑造着人的灵魂、人的未来。为了教好每一位学生，无愧于“教师”这一伟大的称号，从教二十四年来，我一直秉承“没有爱，就没有教育”的理念，全心全意地带好每一届学生，当昔日的学生从四面八方用不同的方式向我表达感激之情的时候，我体会到了做一名班主任特有的幸福感。总结这些年的经验，我主要采取了“六心”育人管理法，即爱心、诚心、耐心、信心、有心、恒心。

用爱心温暖学生

教师的爱心是成功教育的原动力。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去”。这正是教师无私奉献爱心的典范。所有的学生，无论是情商高的还是情商低的，无论是家庭条件好的还是条件差的，无论是安静听话的还是调皮的，都需要老师的关爱。作为班主任，要用爱心温暖学生的心灵，用细心拉近学生的距离，才能使学生感到温暖、亲切，才能加强师生之间的沟通，从而营造出有利于教育的良好氛围。班上有个女生，父母关系不好，她跟父亲几乎不说话，而和我却无话不说。这个学生曾经这样对我说：“我要是您的女儿多好啊！”听着孩子这些肺腑之言，我很激动，这让我深刻感受即使付出得再多，也是值得的。

用诚心感染学生

作为班主任，既要关心学生的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们的学习，更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。诚心是具体的，具体到对学生们在学校的饥寒冷暖、喜怒哀乐、一点一滴。例如每次检查宿舍，先看看地板是否干净，床铺是否整齐，遇到气温变化的时候，还要提醒同学们增减衣物、棉被，更要观察学生情绪、心理等等，要练就一双“火眼金睛”，观察细致入微，从细小处入手，及时发现问题，为学生提供无微不至的帮助和关怀。

用耐心转化学生

每个班主任在工作中都会遇到后进生，后进生虽然只是少数，但他们给班主任工作带来很多麻烦，他们不仅容易犯错，而且改过来之后极容易再犯。针对这样的情况，我用耐心和宽容去温暖学生的心灵，让学生知道错误是可以原谅的，并引导他们把自己的缺点找出来，然后逐步改正。班里有这样一个学生，常因懒惰而忘了做作业、不出早操、上课迟到。我找她谈话她会答应老师明天一定不会了，但到第二天检查却又照犯不误。老师无论是“哄”是“吓”，她都以不变应万变。不断的失败使我不得不重新考虑转化她的方法，之后，当每当她完成了某一项事情时，我就及时表扬她，几天下来，她也能和其他的同学一样能享受到成功的喜悦。现在，她基本能完成老师要求的事情了。

用信心驱动学生

帮助学生建立自信，就是为之奠定成功的基石。心理学家告诉我们，自信会产生心理的内在驱动力，促使一个人有良好的表现。每接一个新班，我都会帮助学生树立“我能行”的自信心。在教学过程中时时帮助学生树立自信心，特别是对那些学习基础较差的学生。有时一个学生的自信，往往是教师的一些小小表扬而来的，教师的一点赞赏，会使学生信心百倍，而一句轻蔑的嘲讽，足以让人信心全无。因为，表扬和鼓励可以使学生情绪高涨，能调动起内在的潜力，所以在日常工作中，我会多发现他们的优点，放大他们的闪光点，让他们有成就感，使他们相信自己并不比别人差，帮助学生逐渐找回自信、学会自立、达到自强。

用有心引导学生

良好的师生关系除了尊重学生，平等地对待每个学生外，还有一个重要的因素就是“有心”，一位优秀的班主任一定是一个“有心人”。在担任生物技术制药1403班班主任期间，每当学生取得好成绩、后进生取得大进步、学生好人好事、班级生日（把建班日期定为班级生日）、学生生日、大的节日等，我都自己掏钱买水果、糖、瓜子等分门别类的和同学们开个茶话会，为进步学生发张表扬小卡片，为“小馋嘴”们送上一根棒棒糖等，大家其乐融融，像一个大家庭！师生之间建立起真挚的感情与正常的尊师爱生的关系，学生的进步自然就快，我们的教育教学也一定会收到良好的效果。

〉〉丰富多彩的校园文化生活为学生搭建了提升综合素质的平台

用恒心感染学生

古人说：“身教重于言教”。身教，就是用自己的实际行动来感染教育别人，就是要求别人做到自己先得做到，就是用自己的行为示范给别人。老师的一言一行无时无刻地不在影响着学生，只有在做人、做事上持之以恒，时时处处做学生的表率，才能在潜移默化中培养学生形成文明的举止和高尚的人格，以自身的人格魅力和修养促进学生健康成长，使学生学习知识的同时从老师的身上学习做人的道理。比如，学生打扫卫生是经常的事，可就是这常见的事中，蕴含着最实用的教育方法。每当我进班发现地上有纸或粉笔头时，都会弯腰捡起来，当捡起学生桌子或椅子底下的纸时，虽然什么都没说，但后来我发现，进班时，地上再也没有纸了，而这就是身教取得的良好效果。

在班主任工作中，我除了采取“六心”育人管理法为学生营造和谐上进的成长环境外，在班级管理中还配以“六不”教育管理法，即不歧视、不讽刺、不训斥、不体罚、不忽视、不放弃，通过“六不”来唤起学生的自信，使学生重新认识自我，战胜自我，学会做人，努力成人，振作精神，奋发成才。现在，班级中呈现了良好的学风和班风，学生学会了团结、创新、奋进，沿着学校“成人、成才、成功”的成长路径，也逐渐懂得了宽容、自爱、求知，更学会了如何做人。

（作者单位：云南省曲靖农业学校）