做自然的教育

陈轶棠

大自然里有着丰富的宝藏，它总能带给我们无尽的启示。因此，我们常把儿童带到大自然、大社会中，让儿童亲近自然。同时，我们把教育融进自然中，坚持用儿童的眼光观察世界，用儿童的心灵感受世界，用儿童的方式研究世界。

造自然景——带孩子回归自然

美国思想家梭罗在其《种子的信仰》中有这样的描述：挖一块池塘，不知不觉间，池塘水草有了、鱼虾有了、两栖动物也有了……这就是自然的力量。他认为好的教育是一方池塘，这方池塘是生态的，并且能让学生自然的成长。我希望我们的幼儿园也是这样一方池塘，孩子们可以在其中自然成长。

我们在环境设计时，力求将每一处都打造成自然的风景。绿绿的草坪上要增加排水设施，设计师提出在地底埋放排水管道，这样的工程虽然符合建筑的要求，却要破坏孩子们的活动场地，影响孩子正常的活动，能不能将排水也做成一个“自然景观”呢？经过我们的建议，排水管道改成了草地上蜿蜒的排水沟渠，底部铺上了孩子们喜爱的鹅卵石。晴天时，孩子们在沟渠里匍匐前行，沟渠成了他们的“战壕”；雨天时，沟渠里盛满雨水，孩子们在沟渠边跨跃，戏水。夏天雨水充足，青蛙妈妈在小沟渠里产了卵，小沟渠里游来游去的小蝌蚪，吸引着孩子们的关注。如今的小沟渠既保证了草坪上的正常排水，又成了孩子们嬉戏、游乐的场所。

我们不仅满足于环境会说话，更注重让环境与孩子对话。我园综合楼中央有一个水泥浇筑的池子，我们将它填上泥土，做成了一个室内花园，种上花草，铺上鹅卵石小路，孩子们可以在这里尽情嬉戏。在满是钢筋水泥建筑的大厅，我们用心进行包装，把水泥柱子变成了枝繁叶茂的大树，大厅里充满了自然的气息，孩子们每天漫步其中，有如漫步在茂密的丛林里。我们努力让幼儿园成为一片自由呼吸的生命之林，让孩子们在与自然景的接触中，热爱自然。

亲自然物——让孩子感受自然

无论是进行环境布置，还是为孩子们提供游戏材料，我们都尽量采用自然物，比如稻草、玉米皮、树枝、芝麻、芦苇、芭蕉叶……走进我们的幼儿园，室内外悬挂的、墙壁上张贴的，孩子们玩的、用的，都随处可见这样的自然材料。

在我们的草坪上，树立着这样几幢小屋，它们分别是用芭蕉、玉米杆、稻草、木头及废旧铝塑板做的，虽然看起来很不起眼，甚至有些简陋，可它们却是孩子们最喜欢的去处，每天都非要去那里打几个滚不可。

我们不追求“高大上”的材料和装饰，而是将沙、石、水、泥、草等自然界的事物变成我们的教育资源。在玩沙池里，孩子们探索如何用沙子进行堆砌，如何用湿沙进行雕琢，如何将水流引入沙池，他们在玩乐中进行思考，在得到快乐的同时也收获了知识。

在种植园，孩子们用心照顾着那些小植物，在观察、了解和细心照顾的过程中，看着植物发芽、开花、结果，感受着生命的神奇和魅力。当大蒜长大了，他们会自发地进行比较，“谁的大蒜长得最高？”“谁的大蒜出的芽最多？”孩子们围在一起数一数、比一比，评出了班级的“蒜大王”，在操作的过程中学会了比较测量。

卢梭崇尚“归于自然”的思想，在他看来，自然的秩序和谐美妙，解脱了人为的东西，只有用自然的事物和法则做材料，才能恢复人的自然本性。我们将孩子带进自然，让大自然变成我们的课堂，草地、小屋、沙池、水池，到处都是孩子们学习的场所，在自然的场景中，孩子们感悟生命，自在成长。

融自然境——促儿童自然成长

有位专家曾经说过，要想知道孩子是不是快乐，看他的表情就知道。当我们把孩子带到自然中时，我们欣喜地发现，他们的表情是快乐的，他们的神情是专注的，我们知道，这样的方式对孩子来说是适宜的、有效的。

我们坚持以儿童为本，努力开发贴近幼儿生活的自然课程，让孩子亲身体验，在游戏、操作、实践中，自主地获得经验。

散步时，孩子在草地上发现了一棵果实，长得样子像松果，又比松果大，他很好奇，这是谁的果实呢？老师并没有把答案直接告诉他，而是抓住契机，让孩子们带着果实在幼儿园里四处寻找答案，在寻找、观察、比较的过程中，孩子们认识了紫薇、蚊母，知道了合欢树的果实像豆荚，棕榈树的果实像小葡萄，最终通过比对，得到了正确的答案，原来这是玉兰树的果实。

游戏时，孩子们在草坪中看到了一只虫子，黑色身体上有着白色的斑纹，长得有点像毛毛虫，用手一触碰，就会蜷成一团，这是什么虫子呢？它叫什么名字？它吃什么呢？它的家在哪里呢？孩子们一下子冒出许多个问号，老师便让他们把虫子带回教室，用透明的罐子来养殖，并带着孩子一起上网查找资料，了解虫子的名字，原来它叫“葱兰夜蛾”，它的食物就是葱兰。从此，葱兰夜蛾在教室里安了“家”，孩子们每天会摘来葱兰喂养它。一天一天过去，葱兰夜蛾渐渐长大、蜕壳、结蛹、化蛾，又再次产卵，长达两个多月的过程中，孩子们进行了观察和养殖，通过亲身的实践认识了葱兰夜蛾，了解了它的生长过程和生长特性。

让孩子在自然的情境中体验、学习，这样获得的经验对孩子来说是直接的、有效的、终身难忘的。在这样的学习过程中，孩子获得的不仅是知识、方法，更获得了解决问题的能力。

育自然人——让儿童成为自己

我们的园训是“做最好的自己”，让每个人都成为最好的自己，如农田里的作物一般，展示真实的个体，不断追求自我完善，实现个体的自觉发展。

要让孩子成长为自然人，就要给孩子一个自然的成长环境，而在真实的生活中，挫折和挑战是无法避免的。在我们幼儿园的午餐中，我们会让孩子吃鱼，最初做这样的决定，是冒着很大的风险、顶着很多的阻力的。一些家长和老师都曾对此持异议，认为让孩子“吃鱼”存在极大的安全隐患。但是，孩子的成长永远是无法替代的，当我们给孩子过度保护时，其实是剥夺了孩子成长的权利。在老师们细心的组织和指导下，我们幼儿园每两周安排一次午餐吃鱼，八百名孩子从没有一人因为吃鱼被鱼刺“卡”过。

我们关注孩子的个体差异，以“促进每个孩子在不同水平上的发展”为目标，培养富有创新精神的儿童，从而实现儿童自在的生长状态；我们重视孩子的个体评价，在我们的眼里，每一个孩子都是值得尊重的发展中个体，每个孩子都是独一无二的；每学期，我们给每个孩子隆重颁奖：爱笑小天使、有礼貌宝贝儿、大力小水手、巧手小宝贝、能干小当家、健康小健将……每个孩子都能获得老师特别为他设置的奖项。

无论组织什么样的活动，我们的宗旨是“一个也不能少”，我们会创造机会让每个孩子参与，让每个孩子体验，让每个孩子成长。

教育是慢的，就像是一场旅行，我们在乎的不是目的地，而是沿途的风景以及看风景的心情。我们坚信，让教育“亲”自然的理念一定会带领我们越走越远。