师生共写“悄悄话”

单书领

六年级的学生逐渐进入了青春期，他们有困惑，有认识世界的欲望，有许许多多成长中的烦恼，如果这些困惑、烦恼不及时化解掉，将会影响他们的身心发展，成为特殊时期的一颗重磅炸弹。一次偶然，一个学生说：“老师，我能对你说一些悄悄话吗？我最近很苦恼。”我说：“可以呀，把你想说的话写出来。”事后，我在笔记本上与这个学生进行了一次深入的交流。这次简单的对话，使我找到了德育工作的又一途径——师生共写“悄悄话”。

所谓“悄悄话”，它不同于日记，也不同于作文，“悄悄话”就是一个空间，学生可以记录自己的喜怒哀乐，可以倾诉自己的困惑，可以写出自己对于这个世界的认识，对于人生的感悟，“悄悄话”更多的是一部学生走向成熟的影像。

化解矛盾，增长友谊

作为班主任，总避免不了要处理学生生活中的一些问题。有的问题若不及时解决，有可能会发生肢体冲突。当学生把自己的不解、与同学之间的矛盾，写到“悄悄话”中，他们就有了诉说的窗口。我愿让学生把矛盾在“悄悄话”中化解掉，从而让同学之间的关系更融洽。

如2013届毕业生周慧敏同学在一次“悄悄话”中这样写道：“可恶，可恶！世界上怎么会有这种人，就是因为有这种人，世界才会变得如此不安逸！苗俊杰，我告诉你，你如果再这样，你就算再聪明，你也成不了大器……”

我在批注上写道：“苗俊杰做得不对，我会找他聊聊的。生气，是拿别人的过错来惩罚自己，学会宽容，学会理解，也要学会沟通，学会表达。希望你们两个人能够处理好这次冲突，记住，冲动是魔鬼，退一步海阔天空。”

事后，果然风平浪静了。青春期的学生容易冲动，让学生学会宽容，学会理解，一些在日常生活中效果不好的说教，在师生共同的“私密空间”里，却产生了意想不到的效果。

善于引导，学会做人

处于青春期的学生，有这样那样的困惑，可由于经历、知识的缺乏，往往不能使问题得到预期的解决，如果长期积累下去，学生轻则不爱说话、孤僻，重则自闭，这是每个人在成长过程中不可或缺的探知世界的过程，我让学生把自己的困惑写到“悄悄话”中，及时给予学生帮助和指导，让学生健康地、自由自在地发展。

一次，我在“悄悄话”中看到了一个令我吃惊的疑问：“老师，要是我们班有女生喜欢我，我该怎么办？我该怎么和她说话呢？”

学生的信任让我感动，我在回复中写到：

“看到你有这样的疑问，我很高兴，说明你长大啦。有这样的问题很正常，有女生喜欢你，说明你在某一方面有魅力，但是我认为，同学之间现在还不是谈论这种喜欢的时候，过早开的花也会过早的凋零，你的人生还有很多路要走，还有很多事情要做，你现在能做的有两件事情，一是保持自己的魅力，使自己变得优秀，另外就是大大方方的和她说话、交往，保持同学之间纯洁的友谊，我相信，你能够做到。”

青春期的苦恼，需要倾诉，也需要有人帮他们出主意，有些困惑通过语言很难表达，而变成文字，更容易使他们敞开心扉。

塑造三观，奠定基础

学生进入青春期，对周围的人或事物有了一定的认识，我更注重学生的品格发展，更注重对学生善的教育，让学生不是凭一时的冲动来处理问题，而是让其形成正确的人生观、价值观、世界观，从而为学生以后的发展奠定一定的基础，如苏依同学在“悄悄话”中写道：

“古人云，‘人在做，天在看。海鸥老人吴庆恒老人在天上，他看了，一定会生气的，我也很生气，因为他们太可恶了，每个人、每个动物都是有梦想的，有追求的，有妻儿老小的，如果他们没有了，他们的梦想、他们的家人怎么办呢？”

我回复道：“提醒人们已经淡忘的事情，从人类的角度写明白这个道理，说明你不仅有了一定的语文素养，你也是一个用心去观察并记录生活的人，你很善良，我很佩服你！”

“随风潜入夜，润物细无声”。一本“悄悄话”，搭起了老师与学生交流的桥梁，老师与学生之间无声的文字，走进了彼此的心田，使学生健康、快乐的成长。