论职业院校教师课堂教学设计的“五个维度”

2016-10-25胥瑶

文艺生活·中旬刊 2016年3期

关键词：维度学科教材

胥瑶

（湖南工贸技师学院，湖南株洲412000）

论职业院校教师课堂教学设计的“五个维度”

胥瑶

（湖南工贸技师学院，湖南株洲412000）

有效地教学设计是“有效课堂”、“高效课堂”的基本条件，是提高课堂教学质量的重要保证。教学设计中必备的“五个维度”，即专业设置须与现代企业生产、经营、管理对接、学科与专业培养目标对接、学科知识与学生认知水平、思维能力对接、学科教学与现代企业生产、经营、管理的对接、评价体系与现代企业用人管理对接。

教学设计；五个维度

课堂教学重在创新，创新的教学重在设计。教学设计是合格老师综合素质的体现，是师德、教风、专业基本理论、教育教学基本理论、职业教育理论、教学概念、教学方法、信息技术、政治经济头脑、现代企业文化、精神等诸方面的综合体。设计就是设计者将自己独有的思维意识，针对某一物的载体，历经科学地、创新地，具有环保节能，富有实用实效地，独树一帜的能力体现。有效地教学设计是“有效课堂”、“高效课堂”的基本条件，是提高课堂教学质量的重要保证。那么，职业院校的教师进行课堂教学设必须具备“由浅入深，深入浅出”、“循循善诱”、“循序渐进”、“教学相长”、“有教无类”等教学原则，还必须具备普教、高校没有的、唯有职业院校教师特有“教学设计”中必备的“五个维度”。

一、专业设置须与现代企业生产、经营、管理对接

现代企业生产、经营、管理都在打造“经济升级版”，长株潭经济与全国各地一样快速发展、生产、经营。企业先后都在“技术改造，技能提升”。这给职业教育发展带来了契机与发展空间。我院也作出了科学发展的调整，用战略的眼光作出了有力的部署。现代化专业的设置，硬件配套，软件的提升，对教师提出了更高的要求：

（一）从宏观上→“纲举”

（1）了解专业计划设置、专业培养的目标；（2）了解该专业与欲就业的现代化企业生产、经营、管理的工作岗位；（3）了解该专业由“德育、体育、文化、专业理论、核心课程、专业实训、顶岗、技能鉴定、上岗就业”由浅入深、深入浅出的专业形成体系；（4）了解该专业由哪些课程（教材选用）、知识点等要素构成。

（二）从微观上→“目张”

（1）了解欲就业企业的企业文化、企业精神、企业制度、专业技术、生产设备、经营等理念；（2）整体把握你所任学科教材体系、重难点知识与一般知识。哪些是必用，怎样学才能用、够用的知识，其知识与专业中其他学科的关联，同一知识或类似知识在教材上是重点或难点，在教材上是一般了解或过渡到其他知识要界定，切莫模棱两可；（3）任何书籍都是有自己独特的编书体例，到了教师手上，要重视专业、学制的不同。如何求异、求同、求浅、求深、求用，这要求教师从制定授课计划开始予以教材处理，增减知识、合理受用；（4）课时计划，即教学设计在备课中必须严格执行授课计划。在备课中必须做到视专业、班级学情、学生的认知基础与能力去处理教材，即“量体裁衣”。哪些做“主材”，哪些是“辅材”，如何增减有道、科学、合理、完整、富有特色。

二、学科与专业培养目标对接

任何学科都是一棵“知识树”，“主干”就是专业核心能力。围绕专业核心能力所诉求的素质与能力，就是这棵专业树的“枝”与“叶”。如叶圣陶先生所说：教学设计上“接枝如接枝”。

（1）系统把握所任课程在学生专业学习中的地位与作用，是主干，还是枝叶，必须清楚；（2）视教材知识点内涵与外延，适度掌控与挖掘；（3）须“宽基础，活模块，重能力”，紧扣专业培养目标；（4）视大纲（课标）、技能鉴定、企业实际、教材内容知识点、学生的专业学习和认知能力，进行第二度教材处理，做到与专业培养目标对接。