浅谈小学数学教育中如何转化后进生

摘要：在实施素质教育、均衡教育的今天，后进生的转化工作越发重要，是每一位教师义不容辞的责任和义务。因此，教师需要了解小学数学后进生的特点，然后制订转化策略和措施，只有这样才能做好后进生的转化工作。

关键词：小学教学教育；后进生；转化

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1674-120X（2016）23-0069-02 收稿日期：2016-06-14

作者简介：马永芳（1969—），女，四川省会东县新街镇中心校教师，小学高级教师。

一、后进生产生的原因

1.个体因素

出生在农村的小学生，一部分没有读过幼儿园，掌握的知识很少。而小学一年级要求学习掌握的知识比较多，家长又往往无力辅导，有的学生掌握得不好，日积月累存在的问题比较多，学习比较吃力，逐渐对学习失去兴趣。

2.家庭因素

我所在的学校属于农村小学，大部分家长忙于农活，没有时间监管孩子，大多数又文化程度较低，布置的作业根本无力督促完成。小学生比较贪玩，玩累了回家把作业不管对错做完应付老师的检查，根本没有认真完成作业，长此以往就没有养成良好的学习习惯。

3.社会因素

现在有一些大学生毕业后，就业比较困难。家在农村的一部分学生家长认为花很多钱去培养一个学生没有价值，还有一部分家长没有经济实力，认为只要让孩子认识几个字，长大以后就能出去打工养活自己。

二、具体转化措施

1.用心关爱，用心交流

（1）开启学生的心扉，架起真诚沟通的桥梁。 我班曾有一位成绩落后、沉默寡言的女同学，很怕与老师和同学接触。上课让她回答问题，说话像蚊子声音，后来我才发现她有口吃的毛病，她怕说出来被老师和同学笑话。了解到这个原因，我在课后找她谈话，鼓励她回家一个人大声地读书，加强练习，慢慢的她改掉了口吃的习惯。这件事让她非常感动，此后，她常把心中的烦恼告诉我，我也耐心地帮她解决问题。慢慢的她的学习也有明显的进步。所以当后进生出现错误、失败时，老师应该先调查了解，选择适当的场合含蓄地进行批评、纠正，不伤害他们的自尊心。

（2）以心换心，真心关爱。对于后进生我们要倾注更多的关爱，像对待自己的孩子一样，先从生活上关心他们，了解他们是否是留守儿童，他们在生活上有哪些困难，只要不谈学习，这些后进生就像打开了话匣子，这样就慢慢地消除了学生对老师的畏惧心理。老师再从学习方面和他们谈话，帮助他们找出学习落后的原因，并制订相应的学习计划，鼓励他们不断进步。只有真心关爱自己的学生，实事求是地看待他们，我们才能认识到他们每个人都有不同的个性，才能因材施教，最终达到理想的教学效果。

（3）善于发现后进生的长处，帮助其树立自信。每个人都有优点，当师生关系融洽、感情较深时，你会发现后进生身上也有许多闪光点。我们班有个男生由于家离学校比较远，每天来回要走几个小时的山路，经常迟到，不完成作业，学习很差。可是我在上《时间认识》这一课时，要求计算经过的时间，他却一次都不会出错，我很惊讶，原来他有自己特别的方法。我发现这是转变他的好时机，就找他谈话，和家长商量帮助他解决上学远的问题，找学校附近的亲戚寄宿。同时又为他制订相应的补习计划，不久他的学习有了比较大的进步。

2.培养学生良好的学习习惯

（1）重视学法指导，不让新知变疑点。有些学生由于受智力因素的影响，接受新知识比较慢，只有花时间练习，才能掌握所学的新知识，我尽量想出一些新办法。例如，在学习百分数应用题时，我先出一道分数应用题：一年级有学生120 人，二年级的学生是一年级的4/5，二年级有学生多少人？学生已经会计算了。我再把题目改为：一年级有学生120 人，二年级的学生是一年级的80%，二年级有学生多少人？有些学生马上就说出解题方法，而后进生根本不知道怎么做，我就让会做的学生说出理由，后进生才恍然大悟，我要求学生记住解题方法，第二天又出一些类型题让学生练习，达到举一反三的目的。尽量不让新知识出现断层，提倡当天学的知识在近期尽快掌握并能应用。

（2）学会预习和复习方法。要提高课堂效率，学会预习是不可缺少的关键环节。例如，在教学单价、数量、总价的数量关系时，由于学生们对逛商场比较感兴趣，我先让学生了解每件商品的标价，再挑几件喜欢的商品用本子记下来，同时看书把不懂的地方画出，第二天上课认真学习。慢慢的学生就能找到预习的方法。知识的遗忘是由快变慢的，根据这个特征我要求后进生默写每天学习的概念、公式并在第二天给老师检查。

（3）联系生活实际，激发学习兴趣。数学知识是比较抽象的，有一部分学生在学习用字母表示数时，在做题时不会做，可是把这些字母用实际中的具体事物来替换，他们却不会出错。因此教师在具体的教学过程中，要根据学生已有的生活经验，把抽象的数学知识形象化。

（4）充分发挥优秀学生的作用。同龄人之间的思维、语言都比较接近，比较好沟通。在班里找几个学习优秀又乐于助人的学生，与后进生结成学习对子，让优秀学生给后进生讲解题、听写公式等，督促他们养成良好的学习习惯。优秀生在帮助后进生学习的同时，也提高了自己的学习能力，同学之间相处融洽，班上的学习风气也会得到改变，形成良好的班风。

（5）反复抓，坚定信念。后进生的自觉性和自制力较差，对此老师要有心理准备。当后进生有进步时，老师不能放松管理；在后进生出现反复时，老师应找出原因，帮助他们重新开始。帮助后进生制订阶段性的目标，目标不能太高，应循序渐进，后进生通过体验成功就会建立自信心。

3.取得家长支持

学生在校学习的时间是有限的，大部分时间都在家里。充分利用家里的时间，转化后进生的行为习惯和学习习惯，需要家长的理解、支持和配合。可通过电话联系、家访、召开家长会等方式和家长取得联系，不定时地和家长交换意见，老师要指出学生的进步方面，同时也要指出学生的不足。教师在谈话中或结束后，要让家长充分发表意见，了解学生在家的学习、生活等情况，和家长共同制订出相应的管理办法。

4.对后进生实施“优惠”政策

（1）作业上的“优惠”。后进生的底子薄，布置作业时，在作业的量上不能多。多了为了应付老师的检查，他们是只管数量不管质量。在作业难度上要注意难易适中，难了学生不会做，容易丧失学习的兴趣。学生做作业时可以进行个别辅导，同时对学生的作业采用当面批改的方式，发现问题，及时纠正。

（2）课堂上的“优惠”。第一，在回答问题上优先。后进生由于基础差，上课老师提出问题大多数都不敢举手回答，害怕回答错了会被老师和同学笑话。因此在课堂上遇到简单的问题时，老师应该先让后进生回答，答对了及时肯定和表扬，答错了也决不责骂他们，而是帮助他们找出错误的原因，锻炼他们的胆量。第二，在动手操作能力上优先。例如，在学习平均分时，我要求他们把12个苹果平均分，他们很快得出了几种分法。后进生从中体验成功的喜悦。第三，在作业展示上优先。课堂上遇到后进生会做的题时，习题完成后，老师再把学生的作业放在展台上，供同学们讨论，指出优点和不足。

（3）评价上的“优惠”。后进生在课堂上回答问题、完成作业时，只要每次有进步，就给予激励性的语言鼓励，如“你真棒”“你进步真大”等，让他们看到希望，提高学习的兴趣。

精诚所至，金石为开。后进生也是班级中的一员，他们渴望得到老师和同学的理解和帮助。只要我们不嫌弃他们、不放弃他们，让他们养成良好的学习习惯，不断进步，后进生是可以转化的。