趣味性教学在高中英语高效课堂中的应用探究

李自娟

摘 要： 经过小学与初中的学习，很多学生进入高中阶段后对英语的学习热情逐渐降低，这导致高中英语教学效率低下的现象。可以说，随着近年来新课改的深入推行，构建高中英语高效课堂已经发展为优化课堂结构、实现教学创新的首要问题。英语教学不仅要具有专业性，更应具有趣味性，趣味性教学的应用是构建高效课堂的最佳途径。在现代化的教学背景下，以生为本是我们所推崇的教学理念，因此，教师要在生本理念的指导下，在新课标的要求下，将趣味性教学应用到高中英语课堂中，调动学生的学习积极性，使高中英语课堂变得高效、有趣、开放。

关键词： 趣味性教学 高中英语 高效课堂 英语应用

为了使高中英语课堂兼具专业性和趣味性，教师要根据教学实际积极探讨构建高中英语高效课堂的各种措施，深入研究趣味性教学的优势，巧妙地将这一教学法应用到课堂中，在满足英语课发散学生思维的特点的同时，发挥学生的自主学习能力。目前，趣味性教学的应用范围越来越广，如何利用这一教学方式激发学生兴趣，提高英语学习质量，打造高效课堂成为广大教育者关注的焦点。下面我就这一问题谈谈自己粗浅的看法：

一、创设情境

在传统教学模式中，高中英语课堂教学主要以教师讲述为主，缺乏师生互动，这种教师“问”、学生“答”的情况使学生始终处于被动局面，同时导致高中英语课堂死气沉沉，这种方式味追求成绩，将学生限制在应试教育的背景下，大大降低了高中英语教学的效率，无疑与当今高中英语教学的改革理念背道而驰。对此，广大高中英语教师要寻求更加适合现代教学背景的高效的教学方式。具体来说，创设情境是增强课堂趣味性的有效方式之一，在具体的创设过程中，我们需要注意几个问题。首先，我们需要了解情境教学是指通过教师创设的生动具体的场景引起学生的态度体验，从而帮助学生更好地掌握和理解所学内容，使学生的心理机能得到进一步发展的一种教学法，它经常被用于辅助趣味性教学。教师可以借助网络等资源创造充满趣味性的英语学习环境，让学生在教师所创设的情境中主动探索并融入情境氛围中，加深对文章已经的理解。例如在学习“Travel journal”一文时，教师可以借助多媒体播放一些旅游胜地的图片、视频，给学生以多重感官的刺激，引导学生简单描述图片、视频中的内容，掌握基本的表述方式，之后引导学生描述自己的“Travel journal”，通过这样一个简单的导入，使激发学生口语表达的热情，同学之间讨论起来津津有味，这是我们应用趣味性教学的最终目的。

二、口诀记忆

高中英语区别于小学英语和初中英语，教材内容相对零散繁杂，因此，高中生在学习繁杂的语法规则、用法区别等内容时往往显得比较吃力，长此以往，很多学生就对英语课堂逐渐丧失兴趣。针对这一情况，为了降低学生的学习难度，激发学生的学习兴趣，教师可以借助一些巧妙的识记方法，帮助学生降低识记难度。高中英语学习主要是以教师讲解和学生练习为主的，无论是哪一种学习方式都与识记息息相关。也就是说，识记效率直接影响高中英语课堂教学效率。分类记忆、联想记忆、形象记忆等都是高中英语教学中常用的记忆方法。现在，我们以口诀记忆法为例进行分析。“非谓语动词”是高中英语教学的重点内容之一，可以说，非谓语动词一直以来都是高考中的高频考点，复现率非常高，但很多学生对这一知识点仍然一知半解，在考试中频频失误。为了帮助学生识记，我们现在以动词的不定式为例，可以借助一个口诀加深对不定式的记忆：不定式有标记，to与动词连一起；没有人称数变化，动词特点它具备；主宾定状表补语，唯独作谓不可以；not加上不定式，否定结构要牢记；疑问词与不定式，构成短语有意义。这种口诀记忆不仅可以提高学生识记效率，同时使识记过程变得饶有趣味。相比枯燥的背诵，口诀记忆明显效率更高，这是口诀记忆法在当前高中英语课堂中得以广泛应用的主要原因。

三、丰富形式

高中英语课堂教学的形式多种多样，教师要灵活运用这些教学形式来辅助趣味性教学，在提高教学效率的同时，增强课堂的趣味性。任务型教学法是在高中英语教学中应用比较广泛的一种方法，这一教学法主要基于生本理念，引导学生通过完成任务的方式实现自主学习。在具体的教学过程中，教师可以在学习一个单元的内容前给学生布置一个任务，“带着一个问题进行新课学习”，让每个学生都能仔细预习，发现自身的问题，提高教学的针对性。其次，教师可以引导学生借助小组力量，共同完成任务，体验小组学习的乐趣，实现共赢。此外，教师还可以在高中英语课堂教学中引入“游戏教学法”，为课堂注入活力，单词接龙、你说我猜（一人用英语描述，另一人猜测对方描述的物品是什么）等游戏形式都是不错的选择。在游戏过程中，教师要设置合理的游戏规则和奖惩制度，以保持学生做游戏的热情。我们要让学生在轻松愉快的氛围下学习，摒除高考的压力，忘掉成绩优差，在课堂中自由探索，体验成功的乐趣。这些教学形式可以使学生的听力、口语表单能力、应变能力、合作能力等各方面都得到有效发展，真正实现促进学生全面发展的目标。我们应用趣味性教学法的最终目标是让英语学习变成一种乐趣。

四、结语

趣味性教学在高中英语课堂教学中的应用状况直接影响了教学效率，为了发挥趣味性教学的价值，帮助高中生减轻学习负担，教师要在生本理念的指导下，结合自身教学经验，不断丰富教学形式，给学生更多的锻炼机会，让学生在轻松愉快的氛围下实现高效学习，逐步提升自身的英语水平。教师要为了这一目标的实现而努力，将趣味性教学这一新型教学方法推广到更广阔的教学领域。

参考文献：

[1]谭华兰.专业与趣味“两手抓”：推进高中英语高效教学[J].课程教育研究：新教师教学，2014（14）.

[2]贺卉艳.高中英语趣味课堂教学探究[J].语数外学习：英语教育，2013（6）.

[3][1]郝建波.趣味性教学在高中英语高效课堂中的应用探究[J].科学中国人，2015（26）

[4]高香艳.趣味教学法在高中英语课堂中的运用探研[J].中学教学参考，2014（31）：50-50.