新时期地方高校实验技术队伍建设思考

张志英

摘要：近年来，随着我国实践教学改革的推进，高校对实验技术人员的专业素质要求越来越高。本文首先对地方高校实验技术队伍建设的重要性进行探讨，然后分析现行地方高校实验技术队伍建设中存在的问题，最后找到有效的解决策略，以提升地方高校实验技术队伍的建设质量，为高校发展奠定基础。

关键词：地方高校；实验技术；队伍建设；问题探究

中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）47-0273-02

一、地方高校实验技术队伍建设的重要性

随着高校教育水平的提升，越来越多的地方高校，其原有的实验技术队伍服务质量已经无法满足其实际需求，甚至在一定程度上阻碍了高校的建设。在这样的状况下，地方高校实验技术队伍建设显得非常重要，不仅关系到院校学生的实验水平，更关系到未来院校的发展。正如我国著名物理学家冯瑞院士所说，实验室是现代化大学的心脏。一所大学要想提升自身的教学质量，实验技术队伍必须具备一流的服务能力，能够为师生提供更好的实验环境，帮助学生积极探索专业知识奥秘，在实验中学习理论，在理论中认识实验，以培养出更多的复合型人才，满足当代社会人才需求，提升我国地方高校整体教育水平。此外，在建设过程中，不同地方高校在进行实验技术队伍建设时，可以结合自身院校特色来调整建设方案，以适应本院校环境，为师生提供更好的实验环境。

二、现行地方高校实验技术队伍建设存在的问题

1.实验技术人员专业素质参差不齐。实验技术人员专业素质参差不齐，是当前许多地方高校建设中存在的问题，主要表现在以下两个方面。第一，地方高校实验技术人员的专业素质发展跟不上院校的发展步伐。这是因为近些年来中央对高校教育越来越重视，给予地方高校更多的财政支持，使他们拥有更多的资金来购买实验设备，建设实验场地。这些设备仪器大多是精密仪器，需要专业人员进行维护与管理。但现实中，许多地方高校实验技术人员的专业素质不高，对这些先进设备认识不足，制订的管理方案与现实不符，导致许多设备无法得到及时维护，进而影响到高校相关实验的开展。第二，地方高校实验技术人员进入门槛比较低。一些地方高校对实验技术人员的选拔不够重视，导致其进入门槛较低。许多人员不仅缺乏基本的实验技术操作能力和仪器养护能力，不能结合院校需求及时调整实验内容，从而影响到地方高校的实验教育水平。

2.实验技术队伍再培训体系不健全。地方高校实验技术人员队伍建设是一个动态的过程，需要技术人员随着时代的变化而变化，这样才能更好地适应现代高校教育发展要求，为高校师生提供更好的实验环境。但就目前状况而言，实验技术队伍再培训工作问题突出，许多实验技术人员掌握的管理方法比较落后，从而影响到高校实验教学工作的顺利开展。还有一些院校过于重视理论教学，忽视实验教学的重要性，在实验技术队伍建设工作中不愿意给予他们更多的政策和资金支持，导致这些人员没有充足的经费参与再培训，进而降低了地方高校实验技术队伍的整体建设质量。

3.实验技术队伍岗位设置和考核不科学。实验技术队伍岗位设置和考核的不科学是影响地方高校实验教学质量的重要因素。受传统教育理念的影响，高校比较重视学生的理论学习成绩，忽视他们的实验能力成绩，导致许多高校学生的实践水平不高，无法满足现代化人才市场的需求。实验技术队伍岗位设置和考核不科学，主要表现为：一些地方高校对实验队伍的定位比较模糊，定岗定编科学性不足，不能采取有效的方法发掘专业性人才，使实验技术队伍建设工作止步不前；一些院校针对实验技术人员制定的薪酬考核标准不合理，工资水平与专职教师存在较大差距，一定程度上降低了实验技术人员的工作积极性，不利于高校实验教学的发展。

三、提升地方高校实验技术队伍建设水平的建议

1.建立长久持续的培训机制。“终身学习”已经成为当前我国社会发展的新风尚。一个人要想获得更好的发展机遇，就要不断地学习新的知识，这样才能增强自身的社会适应力。地方高校实验技术队伍建设同样如此，院校应建立长久持续的培训机制，增强实验技术人员的专业水平，让他们掌握更多的实验技术管理服务知识，为高校师生的实验教学提供更好的环境，以促进高校教学水平的提升。建立长久持续的培训机制，地方高校首先要提升对实验技术队伍建设工作的重视度，给予他们更多的政策和资金上的支持，让他们有更多的机会参与培训，从而达到专业培训的目标。其次，做好人才发掘和引进工作，鼓励实验技术专业人才的发展，做好他们的职业规划，结合每个人的实际状况调整培训方案，使培训机制更人性化，满足不同人员的专业技术学习需求，以增强地方高校的实验教育质量。最后，积极开展实验技术交流研讨会，让相关人员学习其他院校的实验技术队伍建设经验，积极改善自身仪器设备管理方法，调整实验教学策略，从而达到现代化高校实验教育工作目标。

2.在政策和待遇上予以支持。提升地方高校实验技术队伍建设质量，相关部门要从政策和待遇上给予支持，以减轻他们的建设压力，调动实验技术人员的工作积极性。政策方面，地方政府和高校之间要积极配合，制定出符合地方院校实验技术队伍建设的科学政策，促进该队伍人员专业素质的不断提升，从而更好地为高校实验教学服务。比如，院校可以采用实验技术人员聘用制度，结合每个岗位的具体状况，聘用不同的专业人员，逐步形成一支专业化的实验技术人才队伍，从而更好地为地方高校服务。待遇方面，院校每年的资金支出可以向实验技术队伍建设方面倾斜，提升相关人员的待遇水平，让他们感受到院校对他们工作的重视度，增强工作责任意识，找到工作热情，从而推动高校实验技术队伍建设工作的有序开展。对于表现特别优秀的人员，院校还可以设置特殊的奖励，让他们认识到自身工作的重要性，在岗位上继续发挥中流砥柱的作用，提升动手实验能力，缩小地方高校与国内重點院校之间的差距。

3.编制合理的岗位考核办法。要想实现地方高校实验技术队伍的良好发展，相关人员要为他们编制合理的岗位考核办法，确保绩效考核的公平性与公正性，提升实验技术人员的工作热情。编制合理的考核办法，首先要建立比较完善的评价体系。考核内容不仅要从实验工作量入手，还要从实验人员的创新能力、教学改革能力、实验仪器管理能力、实验仪器开发能力入手，使考核指标更全面、更好地体现实验技术人员的真实能力。其次，建立多元化的薪酬体系，采用“同岗同酬+绩效”的薪酬模式，缩小实验技术岗位与专职教师岗位的薪酬差距，最终实验教学与理论教学的良好互动，提升地方高校学生参与实验的能力。最后，做好优秀技术人员的奖励工作。针对在地方高校实验教学或实验管理中有突出贡献的人员设置奖项，以激发全体实验技术人员的工作积极性，转变他们原有的工作思想，在日常工作中能够争先创优，做好实验技术和教学方面的改革，从而推动地方高校实验教育工作水平的快速提升。

四、总结

综上所述，高校技术人员队伍建设非常重要。建设过程中，首先要建立持续长久的培训机制，努力提升实验技术人员的专业素质，确保实验器材的养护质量，满足地方高校的实验教学需求。其次，地方政府和院校要对实验技术队伍建设给予政策和资金上的支持，增强他们的责任意识，用更好的状态为地方高校实验工作服务。最后，高校要编制科学合理的岗位考核办法，以保障考核的公平性，充分调动实验技术队伍的工作积极性，为地方高校师生实验教学提供良好平台。

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