“国培计划”、“省培计划”等培训项目可持续发展研究

郝二军　郭玉明　郭海明　渠桂荣

摘要：基于河南师范大学化学化工学院承办高等职业学校教师素质提高计划项目化工与制药专业省级省内培训和企业顶岗培训、国家级国内培训和企业顶岗培训项目培训任务，对“国培计划”、“省培计划”等培训项目可持续发展进行有效的探索研究。依托制药工程专业的专业优势，充分发挥该专业“产学研相结合”的特色，整合校内外优质培训师资资源，结合化工与制药专业特点，在培训方案的课程安排上充分考虑专业知识结构的系统性、技能训练的实用性、培训学员的专业知识基础和能力水平，并精心选择合适的实践企业，切实落实好企业实践环节，培训效果良好。

关键词：国培计划；省培计划；可持续发展

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）47-0086-03

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”。作为教育事业的第一资源，教师在教育事业的发展中起着至关重要的作用，没有高水平的师资队伍，就没有高质量的教育。在我国社会经济快速发展和教育改革不断深化的新形势下，大力推进教师教育改革，实施“国培计划”和“省培计划”等各级别、各层次培训项目，全面提高教师队伍的整体素质，目前已成为教育改革发展的一项紧迫任务。作为我国教育的重要组成部分，教师教育是基础教育师资来源和教育质量提高的重要保证。加快教师教育的发展，扎实推进“国培计划”和“省培计划”等培训项目可持续发展，提高教师教育水平，对建设一支高素质的教师队伍，扎实推进素质教育，具有重大的战略意义[1-3]。2013年，党的十八届三中全会通过了《关于全面深化改革若干重大问题的决定》，确定了教育改革的基本方向和政策要点，吹响了深化教育领域综合改革的进军号角。习近平总书记在“庆祝第三十个教师节暨全国教育系统先进集体和先进个人表彰大会”时强调了教师工作的极端重要性，指出要加强教师教育体系建设，不断提高教师培养培训的质量，要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓。党中央、国务院对教师队伍建设和教师教育工作的高度重视和战略部署，为教师教育工作带来了前所未有的发展机遇。作为教师教育工作的前沿阵地，高等院校必须深刻领会中央领导同志的重要讲话精神，准确把握我国教师队伍建设和教师教育工作面临的新形势、新任务和新机遇，切实做好教师教育改革发展研究工作，扎实推进“国培计划”和“省培计划”等培训项目可持续发展，提高教师教育水平，为我国培养造就大批优秀教师和未来教育家[4-6]。作为河南省重要的“国培计划”和“省培计划”实施单位，河南师范大学化学化工学院于2012年、2013年、2014年和2015年暑期先后承办了高等职业学校教师素质提高计划项目化工与制药专业省级省内培训和企业顶岗、国家级国内培训和企业顶岗培训项目培训任务。在“化工与制药专业培训项目”实施过程中，我们对“国培计划”和“省培计划”等培训项目可持续发展进行了研究和探讨，学校、学院领导高度重视，各部门密切协作，依托制药工程专业的专业优势，充分发挥该专业“产学研相结合”的特色，整合校内外优质培训师资资源，认真貫彻国家教育部、省教育厅和学校的方针政策，结合化工与制药专业特点，在培训方案的课程安排上充分考虑专业知识结构的系统性、技能训练的实用性、培训学员的专业知识基础和能力水平，并精心选择合适的实践企业，切实落实好企业实践环节，得到了各级教育行政主管部门的充分肯定，受到了广大学员和学员单位的一致认可与好评。

一、管理人性化，服务周到化

人性化的管理、周到的服务是高质量完成培训任务的重要前提条件。从培训项目邀（竞）标开始，学校就高度重视，成立了由副校长为组长，教务处处长为副组长，化学化工学院领导及化学制药研究所骨干教师和相关职能部门主要领导为成员的“河南师范大学高等职业学校教师素质提高计划项目化工与制药专业培训项目”专项工作领导小组，对“化工与制药专业培训项目”工作进行总体组织和协调；领导小组下设项目执行办公室，项目执行办公室下设生活班主任、学科班主任、宣传、行政保障、督导检查等相关职能工作组，制定了各工作组职责和学员管理规章制度等。同时，化学化工学院也合理安排制药工程专业化学制药研究所骨干教师成立了相应的工作组和管理服务团队，具体负责培训学员的教学、生活、管理和考核等任务。班主任在学员报到之前就与学员取得联系，深入调查，充分沟通，了解学员对培训的需求，做好服务。校、院联动的两级管理模式，既保证了培训工作步调一致，又保证了学校优质教学资源的同步共享。学校还多次召开“化工与制药专业培训项目”协调会，要求所涉及到的部门通力协作、密切配合，从组织领导、后勤保障、教学资源、师资配备、培训过程等方面给予大力支持，为保证培训任务的顺利实施创造了优越的前提条件。

二、培训方案科学合理化

一个科学合理的培训方案可以使培训工作的各方面事半功倍。为了使培训方案科学合理，更具有针对性和实效性，化学化工学院组织本院制药工程专业全体教师、专家在培训前展开培训需求调研，初步确定了各个项目的培训目标、培训内容和培训形式；在学员报到后，利用休整时间对学员进行了详细的需求调研，向学员发放调查问卷，进行了个别访谈，全方位了解了学员工作中的困惑和培训需求。根据以上调研情况，化学化工学院各专家再一次对培训方案进行了修订、完善，形成了最终的培训实施方案。在培训的具体实施过程中，坚持“以人为本”，不断深入了解学员的需求情况，进而及时调整培训方案，既保证了培训方案的科学合理化，又保证了培训方式的灵活性和人性化。

三、师资团队优质化

师资队伍结构的最优化能够在很大程度上提高培训质量，化学化工学院聘请了具有丰富教学经验、良好专业知识的校内专任教师、省级特聘教授、国家级教学名师和具有实践操作技能、业内有影响的企业兼职教师共同开展本次培训的教学任务。为了进一步提高培训结果，学院还邀请了多名具有丰富实践经验的企业高管参与培训。为了让学员能够了解现代企业的生产状况、技术水平、用人信息等，熟悉现代化企业的生产工作流程，全面提高参培教师的实践工作能力，学院根据学员专业的不同分别安排学员到拓新生化科技有限公司、天方药业、辅仁药业、宛西制药等多家知名企业进行实践锻炼，从而最大程度促进了学员各方面发展。

四、培训方式多样化

培训方案的顺利实施是培训工作中最重要的环节，学院根据学员需求以及现代高等职业教育对教师的要求采取了多样化的培训方式，采取专题讲座、交流研讨、现场观摩、技能训练等多种形式，既突出了示范性，又充分发挥了学员在培训过程中的主体作用。同时加强了学员专业知识和实践技能训练，在培训过程中突出体现了新知识、新技术；企业实践环节突出体现了新工艺和新方法的训练。这些多样化的培训方式有效提高了培训学员的从师任教能力，这为成功完成培训任务，提高学员各方面水平提供了有利的保障。

1.专家讲座。学院聘请了具有丰富教学经验、良好专业知识的校内专任教师、省级特聘教授、国家级教学名师和具有实践操作技能、业内有影响的企业兼职教师共同完成本次培训的教学任务。为了进一步提高培训结果，还邀请了多名具有丰富实践经验的企业高管参与培训，不仅使学员学到了在日常教学工作中难以学到的理论知识，而且使学员的实践经验得到了明显的提高，使学员耳目一新，感觉新颖。

2.技能训练。现代制药公司的生产研发离不开高精尖的大型先进仪器设备，为此，学院专门安排参训学员学习了大型先进仪器的操作与使用，主要包括傅里叶中远红外光谱仪、扫描电镜、透射电镜、气相色谱仪、气相—质谱联用仪、超导核磁共振谱仪、X射线衍射仪、液相色谱串联四极杆质谱联用仪、电感耦合等离子质谱仪、原子吸收光谱仪、高效液相色谱仪等大型仪器的操作与使用。通过培训，不仅使学员大开眼界，而且使学员了解和掌握了这些仪器的基本原理和使用方法，为学员以后的科研和教学工作奠定了坚实的理论基础。

3.企业实践。为了切实提高学员的实践能力，学院安排“国内培训”和“省内培训”学员进行为期2周的“企业实践技能训练”培训，安排“企业顶岗培训”学员进行为期6周的“企业顶岗实践技能训练”培训。学员通过到国内知名企业进行生产实践，通过与相关专业人员和管理人员沟通，将无法开课的课程进行了转换，提高了培训效果。

五、服务保障有力化

为了让学员在培训期间能够生活无担忧、工作无顾虑、学习有劲头，学校为学员创造了良好的生活学习条件，为学员全身心地投入学习提供了良好的保障。

1.细致周到的生活保障。学校为学员配备了双人间的标准住宿条件，配发学习、生活用品，班主任还给学员配发了体育器材；建立了学员QQ群、飞信群、公共邮箱等多渠道沟通方式，方便管理人员了解学员的需求，实现了学员之间及学员与教学、管理人员的无障碍、无死角沟通交流。为了保障学员的安全和身体健康，学校保卫处专人负责培训安保服务，摄像头24小时监视学校安全情况，校医院同时增加了医护力量，实行24小时值班制度等。

2.丰富多彩的活动保障。在培训期间，为了丰富培训学员的业余生活，营造充满人文关怀的培训环境，学院安排了丰富的业余活动，在安排学员参观河南师范大学大型仪器、到国内知名联培企业进行生产实践之余，还组织学员参观了河南师范大学校史馆、美术馆、历史文化学院博物馆等，同时利用周末节假日组织师生开展卡拉OK、游艺晚会、体育友谊赛等文体活动，不仅丰富了培训学员的业余生活，增进了学员之间、师生之间的友谊和感情，而且使大家心情得到了放松，还了解了河南师范大学悠久的建校历史和校园文化。

六、评价机制完善化

随着教师教育培训工作改革的不断深入，传统的教师培训评价机制已经不能顺应时代的需求。在“化工与制药专业培训项目”培训期间，我们在培训的不同阶段设计调查问卷，让学员对培训的各个方面进行评价，班主任多次深入学员中间展开访谈，及时听取学员的建议，并且及时采纳。培训结束后，通过培训学员、学员单位、教育行政主管部门对培训过程各个环节和培训效果的反馈，收集各方面意见和建议，为以后进一步完善培训工作奠定了良好的基础。

七、培训成果

1.学员教学理论水平得到提高。通过专业理论学习，提高了专业理论知识水平；通过到企业实践锻炼，了解现代企业的生产状况、技术水平、用人信息等，熟悉现代化企业的生产工作流程，全面提高参培教师的实践工作能力。

2.积累了宝贵的经验。通过培训，学校、学院和培训专家都积累了关于教师培训工作的丰富经验，深入了解了学员的需求，更加熟悉了学员适应的培训方式，这为未来承担各级、各类教师培训工作奠定了良好的基础。

3.开发了一批优质培训资源。学院对所有具有丰富教学经验、良好专业知识的校内专任教师、省级特聘教授、国家级教学名师和具有实践操作技能、业内有影响的企业兼职教师、具有丰富实践经验的企业高管参与共同完成的本次培训的教学任务进行了全程录像拍照，形成了一批优质的培训资源，建立了一批特色企业实践基地，组建了一支化工与制药专业教师培训的师资团队。培训中的工作纪实简报、学员学习记录、学员培训总结、学员问卷调查等也制作成光盘，为以后的培训提供了丰富的资源支持。

综上所述，河南师范大学化学化工学院通过承办高等职业学校教师素质提高计划项目化工与制药专业国家级国内培训和企业顶岗培训、省级省内培训和企业顶岗培训项目等培训任务，为“国培计划”、“省培计划”等培训项目的可持续发展进行了探索和研究，其经验可对其他专业“国培计划”、“省培计划”等培训项目提供一定的借鉴和参考，具有一定的推广价值。

参考文献：

[1]朱旭东.论“国培计划”的价值[J].教师教育研究，2010（6）：3-8.

[2]解书，马云鹏.任务驱动式”教师高端培训模式的实践探索[J].教育研究，2014，12：94-100.

[3]于洁，唐姿.从提升专业能力视角探索“国培计划”培训模式——以怀化学院“国培计划”中西部农村英语骨干教师培训项目为例[J].中国大学教学，2012，（5）：74-76.

[4]容中逵.“国培”背景下农村教师研训问题研究——基于浙江、河北、四川三省调研情況的分析[J].教育发展研究，2014，（12）：7-10.

[5]姜村.“国培计划”项目效益最大化研究[J].继续教育研究，2014，（8）：51-54.

[6]曹长德.论“国培计划”的改进与完善[J].中国高教研究，2013，（10）：60-62.