注重实验教学改革 培养学生创新能力

周雪峰

【摘要】实验教学作为理论教学的延伸与补充，是提高学校教学质量的重要环节，更是培养学生创新能力的关键因素，随着创新教育的开展，实验教学改革日益受到高校重视。为了适应新形势下的人才需求，本文探讨了实验教学改革中，培养学生创新能力的几点体会，以期对高校的实验教学改革提供参考。

【关键词】实验教学；教学改革；创新能力

人类进入21世纪后，知识经济引领时代潮流，创新教育成为主旋律，学生创新能力的培养日益受到各大高校的重视[1]。实验教学作为理论教学的延伸与补充，担负着培养学生科学品质、求学态度、创新思维的重任，是培养学生创新能力的重要环节[2]。然而长期以来，国内各大高校普遍对实验教学的重视程度不够，片面地强调理论教学，而忽视了最为关键的实验教学[3]。本文就实验教学的内容、实验教学的方式、实验教学的管理体系等方面探讨了实验教学改革中，培养学生创新能力的几点体会。

1创新实验教学内容

增加设计性实验，减少验证性实验，创新实验教学内容[4]，具体可通过以下几方面进行：（1）增加设计性实验项目，学生可根据个人兴趣爱好，准备并设计完成实验项目，期间老师只起辅助作用；（2）选择日常用品作为实验样品，让实验项目来源生活并贴近生活；（3）在实验教学中引入老师的科研项目，了解该实验的目的、意义、方法及解决问题的思路；（4）在实验课程中结合实际生产工艺，紧密联系生产实践，从整体流程上看待具体科学问题。如此不仅能够培养学生的创新能力，而且能够激发学生的创新意识。

2开展研究式教学方式

改变传统的实验教学方式，注重实验教学的过程，开展课前预习、课后讨论的研究式教学方式，具体可通过以下几方面进行：（1）实验前要求学生认真查阅相关文献，做出具体的实验方案，并写出预习实验报告，老师在课前随机抽查学生的实验报告，被抽到的学生要为大家讲解自己所做的实验方案，并回答大家提出的问题；（2）学生讲解完成后，老师就实验方案和存在的问题做总结补充，同时介绍实验技术的发展情况和应用前景，引导学生在业余时间进行扩展学习；（3）实验中要求学生积极思考，自己动手完成各项实验操作，老师负责提示实验要点和注意事项，并纠正学生的不规范操作，让每个学生的动手能力都能得到充分锻炼；（4）实验后要求学生进行分组讨论，特别是研究性实验，一要讨论实验方案是否合理，分析实验结果是否精确，探讨设计思路是否唯一，并鼓励学生设计新的实验思路；二要总结实验过程中遇到的问题，并进行集中点评指正，使大家共同受益。通过开展课前预习、课间动手、课后讨论的研究式教学方式，不仅能培养学生严谨求是的学习态度，而且能锻炼学生独立自主的创新能力。

3优化实验教学管理体系

优化实验教学管理体系，完善实验教学运行机制，优化实验教学人才队伍，提高实验室人才培养能力[5-6]，具体可通过以下几方面进行：（1）建设实验室管理委员会，负责实验教学设备的管理与维护，药品试剂的采购与管理，实验教学改革与实验教材的编写与服务；（2）建立实验室设备的信息管理平台，将实验设备的编号、名称、规格、型号等信息统一输入该平台，实现网络化管理；（3）建立实验教学监控和评价体系，采用专家不定时听课、学生不定期评教等制度，调动实验教学队伍的积极性，促进实验教学质量的提高[7]；（4）改变传统的实验课程考核方式，综合学生的实验方法、操作技能、试验态度以及实验过程中发现解决问题的能力，建立新的实验教学考核体系。学生的实验教学成绩由实验报告成绩（40%）、实验平时成绩（40%）、其他（20%）等多项构成，考核方式包括口试、操作、报告、笔试、答辩论文等多种方式，既保证了成绩的客观公正，又培养了学生的创新能力。

4实行开放式实验教学

随着实验教学的改革，传统的封闭式实验教学已不能满足创新人才培养的需求，围绕实验教学和创新能力的研究，构建资源共享、统一管理的开放式实验平台势在必行[8]。学生经过申请批准可进行开放式实验课程，该课程内容不再局限于课堂教学时间，还可利用自己的业余时间到这个开放式实验平台，开展选修的实验课程，充分利用实验平台现有的仪器设备，提高实验平台的使用率，不仅延长了学生与实验的接触时间，锻炼了学生的实验能力，而且扩大了学生的知识面，扩宽了学生的实验思维，为实验教学培养创新人才提供了基础条件。

5信息技术助推实验教学

随着科技的进步，信息技术得以广泛应用，实验教学也不例外，通过信息技术助推实验教学改革，可通过以下几方面开展：（1）设计制造先进的实验教学仪器与设备，保证学生受到高科技含量的实验训练；（2）编制生动形象的多媒体课件，将难以理解的仪器设备进行分解组装，揭示其复杂构造下的知识原理，易于学生理解；（3）构建网上实验室，将实验动画和录像等电子音像材料传到网上，学生利用网络资源学习，不受时间和地点的限制，通过自学即可了解实验内容，深受广大学生欢迎。

6鼓励学生参加科研活动

组织高年级学生尽早参加科研活动，培养学生的科研能力，利用业余时间跟着本专业的老师、研究生进行科学实验，并参加定期组织的学术讨论，使学生尽早了解学科方向与前沿，培养学生的科研和创新能力。此外，在学校设立大学生创新基金项目，每年组织一次，以项目管理的形式，资助在校的大学生开展创新性实验培训和研究性实验学习，学生可自主申请项目，并根据申请额度如期完成实验项目。通过创新性实验项目的锻炼，不仅能开阔学生的视野，而且能提高学生的创新思维和创新能力。

【参考文献】

[1] 王伟，黄瑞敏，崔艳宏等.探索实验教学质量工程新模式[J].实验室研究与探索，2013，32（11）：134-136.

[2] 田飞，赵桂枝，魏秀然.高校实验室管理与创新探讨[J].高校实验室工作研究，2011，109（3）：63-65.

[3] 赵镇，赵醒村，张虹等.对高校实验室管理的思考[J].兰州教育学院学报，2011，27（1）：108-109.

[4] 施鼎方，徐競成，朱毓秀等.开设综合性实验项目促进创新能力培养[J].实验室研究与探索，2012，31（8）：85-87.

[5] 刘鹤，荆晶，王曦.高校实验室管理工作的定位与思考[J].高教研究与实践，2011，30（4）：11-15.

[6] 陈宪明.论高校实验室管理的观念创新[J].实验技术与管理，2011，28（2）：21-23.

[7] 郝秋娟，李树立，李娜.生物工业分析实验教学改革及实践[J].广东化工，2013，22.

[8] 肖玉魏，高智琛.高校实验室管理体制改革的探索与实践[J].实验室科学，2011，14（2）：157-159.