交互式教学在初中英语阅读中的应用

郭静

摘 要：交互式教学是指在教学过程中，教师和学生、学生和学生之间进行交流和互动的教学方式。交互式教学在初中英语阅读中的应用对提高学生学习的积极性、主动性以及学习效率有着重要意义。

关键词：交互式教学；初中英语阅读；应用

一、引言

教初中英语教师往往会发现，初中生在学习英语单词或者语法等时都能够表现出浓厚的兴趣，然而当教师讲解到英语阅读时，学生的兴趣降低了。初中英语阅读乃至以后高中的英语阅读，都是英语学习的重要组成部分，如何进行有效的初中英语阅读教学，成为初中英语教师必须重视的课题。实验研究表明，交互式教学法对英语阅读教学有重要作用。

二、交互式教学概述

交互式教学是指在教学过程中，教师和学生、学生和学生之间进行交流和互动的教学方式。在这种教学方式下，学生和教师处于平等地位，学生可以自由的阐述自己对某个话题的理解，在与同学和教师的相互交流中，完成思想的碰撞，從而吸引学生学习的兴趣并提高学习的积极性，提高学生的学习效率[1]。互式教学在初中英语阅读学习的应用是指教师和学生在教学过程中针对英语教材中的reading部分进行平等和相互交流的一种教学方法，交对提高学生的英语阅读能力有着重要意义。

三、交互式教学作用分析

1.体现学生主体地位

传统的英语教学中，教师占据主导地位，学生被动学习。这种学习方式不利于培养学生对英语学习的兴趣和积极性，尤其对于英语阅读教学而言。英语阅读具有很大的综合性，学生被动的接受教师的灌输而没有进行自主思考，学习效果非常不好。新课程改革要求教师在教学过程中，充分认识到学生的主体性地位，教师占据主导地位。教师在教学过程中，要十分关注学生的学习状况，以引导的方式促进学生更好地发展。

交互式教学方法中，教师要从学生出发，了解学生的日常生活和兴趣爱好。选取学生能力接受范围内的阅读教材，先易后难，慢慢培养学生的阅读兴趣，树立学生阅读理解的自信心，提高学生英语阅读的积极性[2]。在选材过程中，教师也可根据对学生的了解，选取当代比较受学生欢迎的社会时事或者娱乐话题，与学生一起收集或者让学生自己收集来共同讨论、学习。学生在收集材料期间，想要找到正确合理的阅读材料就必须要对阅读内容进行筛选，这方面也锻炼了学生的阅读能力和信息的筛选能力。例如，英语教材中有篇reading讲述的主题是“heroes”，符合现在学生的兴趣，选用这篇教材学生在学习时的兴趣就会较高。

2.促进师生互动

交互式教学有利于促进教师和学生、学生与学生之间的互动与交流。在初中英语阅读教学过程中，教师除了要尊重学生的主体性地位还要加强与学生之间的交流，同时要加强学生与学生之间的交流，促进师生的互动。交互式教学方法的运用，当最终确定结果之后再向教师发表自己的观点。教师也要以引导、交流的方式，对学生的回答进行补充，进一步提高学生的阅读理解能力。例如，教师在教授“What were you doing when the UFO arrived？”一课的reading部分时，教师可在教授新课之前，先出几道题让学生自主完成，完成之后进行小组讨论，然后上台展示。教师在学生展示完之后可以对学生的回答中出现错误的地方给予提示，引导学生自己说出正确答案。这样学生得到了更多说英语和提高阅读理解能力的锻炼，同时也加强了师生之间的互动，可以取得明显的教学效果。

四、具体应用分析

英语教材的reading部分篇幅相对较大，其中包含了许多词汇、短语、语法等知识。每一篇reading中都能够帮助学生系统的复习到之前所学的知识和学习新知，同时reading全篇的结构和句子构成分析对学生的英语写作大有裨益。因此，教师在使用交互式教学过程中，应该首先让学生做好预习和自主学习工作。充分尊重学生的学习主体性地位，让学生自己学的效果绝对好过教师直接讲解。值得注意的一点是，学生在预习和自主学习的过程中，教师要布置相应的任务让学生完成，这样才能保证完成预习工作的意义。例如，在教授“she said helping others changed her life”中，教师在教学之前布置学生回去预习，要求学生找出文中的语法知识和新单词，并且尽量将文章翻译出来，在作业奔上用英文完整表述文章的主要内容。

运用交互式教学中要坚持学生的主体性地位，同时还要加强师生之间的互动。在教学活动中，教师要将课堂还给学生，通过让学生自主学习的方式，初步了解对阅读材料的理解，也就是我们上文说的预习环节。通过预习和自主学习，学生肯定对文章中的新词、语法、翻译等有不了解的地方[3]。此时，教师要组织学生按照分好的小组，进行组内讨论。学生通过与组员的讨论，弄懂了原来不理解的知识，加深对文章的理解。最后学生上台展示，教师此时与学生交流，进一步完善学生的知识体系。

在教学过程中教师在教学时还可灵活采用多种形式来调动学生学习的积极性。例如让学生组成不同的学习小组，小组之间可采用激励方式进行阅读比赛reading game，或者角色扮演roleplay等等。在教学中尊重学生的主体性地位才能够真正促进学生学习效率的提高，调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的阅读能力和理解能力。

五、结语

综上所述，交互式教学不仅能够体现学生的主体性地位，还能加强师生之间的交流与沟通。初中英语教师在进行英语阅读教学时采用交互式教学方法，能够有效调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣，提高英语阅读的教学质量。

参考文献：

[1]李冰冰.阅读构筑诗意化人生——交互式电子白板在初中英语阅读课堂中的应用[J].校园英语，2014，36：143.

[2]李莉.交互式教学法在初中英语阅读教学中的应用[J].校园英语，2015，03：141.

[3]曾凡强.交互式教学模式在初中英语课堂中的应用[J].校园英语（教研版），2012，07：61.

（作者单位：湖北省襄阳市南漳县龙门初级中学）