现代信息技术与高中体育的有效整合

段文彬

人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式，为有效地推进体育教育教学工作的顺利开展，为实现体育教育教学娱乐性、趣味性与健身性的功能，新时期将现代信息技术科学地运用到体育教育教学改革中已成为时代的主旋律。现代信息技术与体育课程的整合，是体育教学改革中一种新型有效的教学手段。现代信息技术与体育课程的整合不仅是时代的要求，也是推进体育教育教学改革的必由之路。

一、激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性

美国教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”教师要充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力，而运用多媒体软件进行教学可以充分调动学生的求知欲和学习兴趣，发挥他们的主体作用，达到寓教于乐的目的。以往的体育课教学由教师边讲解边示范，学生已经对这种教学模式感到乏味，而运用多媒体教学软件进行教学就截然不同，在这里有一个神奇的世界，教学课件中教学画面的变换、声音效果的叠加、动画效果的处理，远远超出了教师的讲解示范。授课时学生顿时会精神百倍、兴趣盎然，课堂气氛异常活跃。运用现代教育技术的教学方法，手段生动活泼、新颖多样，克服了过去老师边示范、边讲解的传统的体育教学模式，现代教育技术的使用既符合青少年的求知、求新的心理特点，又能创设比较好的情境和情绪体验，引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性。如一教师讲解现代奥运会的历史与发展时，教师先给学生播放北京申奥成功的精彩片段，紧接着问：“同学们，你知道奥运会的来历吗？你知道举办奥运会的目的吗？你知道历届奥运会的盛况吗？你想了解中国运动健儿在奥运会上的精彩表现吗？（学生的情感一下子集中到奥运会上）老师早已为大家准备好了一档奥运大餐，不信就请打开校园网关于奥运知识的专题网页，和奥运零距离接触。”“奥运昨天、今天、明天”栏目了解现代奥林匹克运动会的诞生、发展、振兴，铭记对奥林匹克运动作出巨大贡献的历史人物；“历届盛会回眸”栏目分析了奥运会对世界经济、政治、文化，尤其是给举办国带来的深远意义；“奥运精神”栏目昭示现代奥运精神的内涵，这是一个互动模块，让学生将如何传承奥运精神的感受与大家分享。为了引导学生进一步加深对现代奥林匹克运动会“奥运仪式”的了解，这一栏目让学生通过网络的搜索继续查询，这样学生可继续深入学习，从中也会有意外的收获。

二、建立正确的动作概念，统一规范技术动作

教师要上好体育课，必须设法帮助学生建立统一、规范、正确的技术动作。高中体育教材内容广泛，而且增加了新内容、新规则。体育训练活动模仿性极强，要求的示范动作直观、形象、生动、得体。因此，体育动作表象的建立和动作概念的形成，是学生掌握知识与技能的重要环节。而采用教师或优秀运动员的示范有很大的局限性，因为学生的体育基础不同，接受能力有快慢，受体力、时间等多种因素的制约，很难使每个学生都达到预期的教学目标。然而现代教育技术可以不受时间、空间限制，教师可以将要示范的动作要领制成课件，采用慢速播放、随转等动作设置，学生“看”清楚每一瞬间的技术动作细节，大大优化了课堂效果。为了实现每个学生都进步，教师有必要将教学内容发布到校园网站，学生可以通过网络，利用课余时间自主学习，在观察和分析的过程中形成清晰的动作表象。

三、实现教学重点可视化，动态剖析教学难点

体育教学的目标是让学生形成标准规范的技术动作并能灵活运用，达到强身健体的目的。大多数技术动作都是一连串的，要求在一瞬间就要完成，因此示范正确、讲解清晰就显得尤为重要。采用现代教育技术手段的课堂，能从各个角度、不同侧面动态地剖析教学难点。尤其是技术战术的教学，现代教育技术能使教学内容在大小、远近、快慢、虚实之间快速转换，实现重点可视化，难点清晰化。如在篮球技术动作教学中，高标准的动作示范和生动的语言讲解需要完美结合，简单的动作学生能结合教师的示范和讲解顺利掌握，但像腾空投球、三步跨篮之类的复杂动作，只靠教师一两次的讲解和示范是很难完成的。如果运用多媒体教育技术采用慢放、回放等方式，帮助学生抓关键、领神韵，则可以大大提高训练速度。再如跳远项目的空中挺身展腹动作及落地前的收腹动作，学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚。通过多媒体教学手段就很容易把每个瞬间动作技术的细节表现出来，学生形成标准规范的技术动作，不再是个难题。

四、了解体育前沿知识，拓宽体育教学内容

体育教学改革的主要目标就是要让大学生掌握终身参加体育锻炼的本领，掌握科学健身的本领，为形成终身体育意识打好坚实的基础，因此仅靠课堂教师的传授、课本的学习是远远不够的。为了能激发学生的兴趣，掌握最新的体育信息，及时地更新教育方式，教师要经常上网，将收集到的最新知识通过多媒体直观地呈现给学生。在教师的引领下，学生也会利用课余时间主动检索和搜集，教师将这些成果与大家分享。这样，学生的主观能动性被调动出来，既拓宽了教学内容，又丰富了学生的体育理论知识结构。

参考文献：

梁吉彦.让现代多媒体网络信息技术走进高中体育课堂[A].现代教育教学探索学术交流会论文集[C]，2015.

編辑 温雪莲