浅谈分层教学在中学体育课中的运用

谈玉东

分层教学就是教师根据学生生理、心理特点和现有知识、能力水平把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高，又称分组教学。

分层教学的目的和意义：分层教学是一种面向全体学生，因材施教的教学模式，宗旨是为了学生更好地学，教师要做到根据学生的个体差异进行教学，分层提高。分层教学要面向全体学生，了解学生的个体差异，使每个学生都能在原有的基础上得到提高，增强学生的学习兴趣，使每个学生都能在学习中得到乐趣，培养学生的学习成就感。

根据学生的能力进行分组，使学生更乐于学习，敢于挑战自我，充分激发学生的练习激情，使学生能取得更好的练习效果。如在投掷项目练习中学生更喜欢跟自己实力相当的同学在一组，这样更有利于他们的相互学习和竞争。那么，在体育课中该怎样进行分层教学呢？

一、分层次教学方法和手段

1.根据学生的特点制订教学方法

教师首先要对学生的身体各方面素质有一个充分的了解，要做到科学合理地按学生的实际能力进行分层，既要考虑到学生的自尊心也要考虑到学生的身体素质状况的差异。我是这样给学生分层的。首先宣布本堂课学习内容和分层原则，分几层，各层次有什么要求，然后让学生自己决定在什么层次进行练习。再根据不同层次制订不同的教学目标和任务。第一层次学生的目标是发展的运动特长，养成积极锻炼身体的习惯。第二层次学生的目标是发展一定的运动能力，提高运动技能，养成体育锻炼的良好习惯。第三层次的学生，制订的目标是发展身体基本活动能力，提高身体素质，培养对体育运动的兴趣，使其养成坚持锻炼身体的习惯。我们要求第一层次的学生熟练掌握教学内容，并能很好地掌握所学运动技能。对第二类学生我们要求掌握一定的运动技能，并通过多练逐步掌握所学的知识，提高学生对体育锻炼的兴趣。第三类学生我们主要是培养其对体育课的兴趣并鼓励他们积极锻炼并要求掌握基本的体育技能。因此，教师要根据学生的特点制订不同的教学方法，运用不同的教学手段以达到学生全面发展的目的。

2.在教学方法上，针对不同层次的学生运用不同的教学手段

对体育基础好、运动天赋强的学生要高标准、严要求，让他们在掌握教学内容的基础上，适当拓展和提升。如俯卧式跳高是反映学生弹跳和全身协调性的运动项目。因为学生在弹跳能力和协调性方面存在很大差异，我就将学生按照以下方法进行分层，以进一步加强他们的弹跳能力。第一组学生把弹跳能力不好的学生放在一组，第二组我把助跑与起跳结合不好的分在一组，第三组我把过竿动作不好的分在一组，这样教师就可以统一指导，学生之间也可相互纠正，从而充分调动学生的练习积极性，增强学生的练习气氛。课堂練习效果较好。

3.建立反馈机制

对学生分层要采用动态分层。学生在练习过程中也在不断提高自己的身体素质，并提高了对运动技能的掌握。这时教师要根据学生的实际情况再进行适时调整。对进步大的学生进行鼓励，并根据学生自愿原则对进步大的学生进行转层。这样可充分调动学生练习的积极性，提高学生的整体素质。

二、教学中分层教学实例

实心球、坐位体前屈、立定跳远是我县其中的几个中考项目。我采用分层教学，效果明显。

1.实心球

我们可把学生分成4组。第一组动作非常好的学生，我们可以要求他们练习后抛实心球，前推实心球，以进一步加强他们的投掷能力。第二组学生我们把出手角度不好的学生放在一组。第三组我按上下肢不能协调用力的分在一组。第四组我把出手速度差的分在一组。这样教师就可以统一指导，学生之间也可相互纠正，从而充分调动学生的练习积极性，增强学生的练习气氛。课堂练习效果较好。

2.坐位体前屈

我把坐位体前屈放在准备活动和放松整理活动中。而且我将学生按坐位体前屈成绩的好、中、差进行分组，共3组。操作方法是学生坐在操场上（最好坐在体操垫上）学生双手扶头脚尖勾起，双腿绷直用力下压。第一组成绩好的学生要做到上体能紧贴双腿并且手掌根要超过脚尖。这类学生我要求他们进行拓展练习。第二组学生成绩稍差一点基本能做到上身和下肢相贴，这类学生做下压动作后再做双手抓住脚尖静止1分钟的练习。第三组学生成绩较差我要求他们两人一组一人做一人用力在其身后用力压其上身。

3.立定跳远

我分别给男女生划四个区域，男生1.9米、2米、2.2米、2.4米。女生1.4米、1.6米、1.7米、1.85米。要求学生根据自己的成绩在不同的区域中进行练习并鼓励学生认真练习，争取早日“晋级”。

通过分层教学我所任教班级的学生的体育中考成绩都得到了较大提高，在体育中考中我校的满分率在全县一直名列前茅。

总之，分层教学是坚持以学生为主体，并从学生的实际出发，有利于因材施教，充分调到学生的练习积极性，并充分尊重学生的自尊心，激发学生对体育课的兴趣，培养学生热爱锻炼，不怕困难的意志品质。

参考文献：

[1]张光露.浅析分层教学在中学体育教学中运用的意义与策[J].吉林省教育学院学报，2012.

[2]潘涛.浅析分层教学法在中学体育教学中的应用[J].科教导刊：电子版，2015.

编辑 段丽君