改进教学策略，提高中职汉语教学水平

王莉

【摘 要】新疆中职院校中大部分学生来自当地少数民族，其汉语基础较差，汉语教学是中职院校一项主要教学内容，对促进学生专业课的学习和未来的就业具有非常重要的作用。但是随着时代的不断发展，对汉语教学提出了更高的要求，其教学中存在的问题逐渐暴露，急需进行教学的改革，双语教学是提高民族文化的必由之路。

【关键词】中职汉语；现状；改进策略

一、新疆中职少数民族汉语教学现状分析

在少数民族地区开展汉语的教学活动，是一种跨文化的教学行为，近年来，在理论研究方面，有关少数民族地区的汉语教学研究工作虽有了很大进步，但也存在着一些问题，从新疆中职少数民族汉语教学的现状来看，有来自于学生的原因，也有来自于教师的原因，更有来自于中职学校的原因。首先从学生的角度来看，学生对于汉语的学习积极性不高，在学习汉语的目的上面不明确。另外还有来自于其它方面的原因也导致了少数民族学生学习汉语的状况不容乐观。对于进行中职少数民族汉语教学的教师而言，各个地方的师资力量相差甚远。师资力量较强的中职院校往往都是汉族教师进行授课，这样少数民族学生汉语学习积极性会比较高。但是有些偏远地区的中职院校只能够是民族教师授课，汉语基础较好的民族老师还可以，有的民族教师自己的汉语都成问题，这样就导致了汉语教学效果相对不够理想。另外对于中职院校来说，由于受到这样或者那样的条件限制，一方面致使师资引进受限，另一个方面就是受现有教学体制的影响，这两个方面的原因都致使当前新疆中职少数民族汉语教学效果不尽理想。

二、新疆中职少数民族汉语教学改进策略

首先要想改变当前新疆中职少数民族汉语教学过程中出现的上述问题，就需要对当前新疆中职学校的汉语教学的体系进行调整，加大对于汉语课程设置的数量，从数量上面让学生能够感觉到学校对于汉语课程的重视，这样的话也可以让学生能够拥有更多的时间进行汉语的学习，帮助那些汉语基础知识相对较弱的学生提升汉语的学习和表达能力。这是从学校的教育管理角度进行汉语教学的设置，另外对于中职学校而言还应该不断的加大对于汉语教师的引进力度，让更多的高素质的优秀汉语教师能够充实到汉语教学的队伍中去，让这些教师能够发挥出自身的教学优势，从实际的教学过程中不断地提升汉语教学的实际效果。

1.改革教学内容。

新疆地区中职院校不同于其它地区的中职院校，也不同于一般的大学，其学生具有自身的特点，因此必须开发跟学生想适合的教学内容。教学内容的选择是否正确，直接关系到学生学习的积极性和兴趣。对于中职院校来说其汉语教学内容要充分体现其为其它学科服务的理念，使学生能够很好的利用汉语这个语言工具进行其它各门学科的学习，提高学生对专业课程的理解能力。中职院校要在新课标的指导下，积极进行教学内容的改革，保留适合时代发展的教学内容，增加提高学生素质的内容，摒除那些不利于学生发展的内容，使其能够做到学有所用。

2.改革教学方法。

教学方法是教师在课程讲授过程中所采用的方法，其选择的正确与否直接关系到学生对知识的接受程度。传统的教学方法中，教师是教堂的主体，学生只是被动的接受教师传授的各项知识，学习积极性不高；新课标下对汉语教学提出了更高的要求，这就要求教师在教学过程中不断改革其教学方法，转变学生在教学中的地位，使其成为真正的课堂主人。目前比较常用的教学方法有项目教学法、情景教学法和一体化教学法，这些教学方法都是以特定任务为载体，让学生自己去寻找问题的答案，教师只是起到引导作用，学生学习的积极性较高。

3.紧扣教材，结构与功能相结合。

交际能力包括语言学能力、社会语言学能力、话语能力和交际策略，中职的汉语教学同样也不能偏重一方，而忽视另一方。要紧扣教材，其特点是情景、功能、结构三者结合。教材一般分为生词、课文、练习三部分，课文中语言点、语法结构相对多一些，课文主要注重口头表达，这对初学汉语的零起点学生，培养综合交际能力比较合适。在教学中，紧扣教材，教学方法配合教材内容。

4.快速增加词汇量。

起点低的学生初次接触汉语，好奇心、求知欲都很强，急需一切与日常生活相关的语言，“生存”语言是以词汇为主要形式的。为了充分利用这一时期的特点，在每次课上都利用一点时间教一些常用的词，如人体各部位的名称、常见运动的名称、常见的蔬菜名称、常穿的衣服、常见的颜色等，这些词不要求学生会写汉字，能听会说就可以了。这些词既非常实用，又非常形象直观，另外使用频率较高，学生很有兴趣学，也就容易记住。在练习听说的同时，也练习了汉语的发音。这样在不增加学生学习负担的前提下，学生增强了交际能力，又为以后的学习打下了良好的基础。

5.大量的听说训练，强化听说能力。

在学习汉语的初始阶段，主要依据教材中的材料，作大量的听说练习。为了避免枯燥，应采用多种方式，如：先由老师读，学生不看书听，练习听力；然后学生再分角色读；熟练后由教师根据课文内容反复提问，学生通过回答问题掌握课文内容；以后从看书到不看书，分角色表演。还有一种方式效果也很好，即用改变视角的方法，改变原来的体裁，可以把对话改为叙述，也可以把叙述改变为对话。利用相同主题、词汇，采用不同角度，既紧扣教材，熟练掌握所学句型、句式、词汇，又产生真实“任务”的效果，把语言知识的传授和结构技巧的操练转变为语言运用的能力。

总之，汉语是新疆地区少数民族学生所要学习的第二语言，让少数民族學生学好汉语是让他们接受进一步教育的基础，也是让他们更好的参加国家的政治、经济和文化生活的保证。对于当前新疆中职院校的汉语教学的实际情况，学校、教师和学生都应该认识到，只有不断地提升对于汉语教学和汉语学习的方法创新，才能够有效的将新疆中职院校的汉语教学质量和汉语学习的效果提升起来。

【参考文献】

[1]魏炜.维吾尔语在新疆跨民族交际中的使用情况探讨[J].新疆社科论坛，2010（2）