初中语文课外积累的现状及策略研究

李立洪

【摘 要】课外积累是提升学生语文素养的重要途径和手段。当前，在新课程改革背景的影响之下，初中语文教学改革也在如火如荼的进行，教师在课堂教学中，开始进行不断的改革和创新。但是，由于受到传统应试教育理念的影响，很多语文教师在教学中，重训练，轻积累的教学现状比比皆是，严重影响了学生语文素养的提升。本文立足于当前初中语文课外积累的现状，探讨在新课程改革背景之下初中语文课外积累的策略。

【关键词】初中语文；课外积累；现状；对策

近年来，新课程改革不断深入发展，素质教育理念逐渐深入人心。在这样的社会背景下，初中语文的教学改革也在不断进行着。但是，当前，在初中语文教学中，重训练，轻积累的教学现状普遍存在，严重影响了初中语文教学改革的进行和学生语文综合素养的提升。为了进一步促进初中语文教学的改革，提升教师对课外积累的认识，笔者进行了初中语文课外积累的研究，旨在不断提升学生的语文综合素养，为学生今后的语文学习、生活和工作奠定基础。

一、初中语文课外积累的内涵

一直以来，很多教师和家长对语文课外积累都有认识的误区。很多教师认为，课外积累即是对一些课外读物的简单背诵。其实，这是应试教育理念的观点。笔者认为，课外积累的内涵十分的丰富和复杂，在初中语文的教学中，教师要重视学生听、说、读、写能力的全面发展，通过不断丰富语文素材和语言资料，不断提升学生的语文素养。在学生语文课外积累的过程中，除了重视学生语言的积累和提升，教师还要重视学生在文化、生活和能力等方面的积累和提升，促进学生语文学习效果的不断提升。

二、初中语文课外积累教学现状

当前，由于教师教学理念传统落后，很多教师在课堂教学中，不重视学生的语文综合素质提升，更甭谈什么课外积累了，语文课外积累教学现状着实令人堪忧。主要问题如下：

1.语文学科不被重视，学生对课外积累没有足够的认识

相比较数学、英语等学科而言，语文学科的教学现状着实不被广大学生重视。简单的比较，在学习时间上，学生花在数学、英语的学习时间就会比语文学科高几倍，语文学科被学生无情地陪在了所有学科的最尾端。这样的学习现状和学习心理是中国长久以来形成的，进入中学以后，随着英语、数理化等科目的出现，语文学科再也不被重视，传说中的“学好数理化、走遍天下都不怕”的思想让很多学生和家长都不重视语文学科，更甭谈什么课外积累了，因为学生根本不可能花太多的时间在语文学科的学习上，致使语文学科的学习受到严重的影响。

2.学生的课外积累缺乏目的性

从前面的分析我们可以看出，语文的课外积累除了学生语言的积累和提升，还有文化、生活和能力等方面的积累和提升。但是，当前，在初中语文的课外积累中，学生对语文积累的随意性较强，学生将课外积累看成是一些简单的摘抄和背诵，往往是看到一句话或者一个哲理，觉得有趣，就摘抄下来，但是过了就忘记了，这样缺乏目的性的课外积累不利于学生语文综合素养的提升。

3.学生缺乏良好的课外积累习惯

叶圣陶先生说：良好的习惯可以让人受益一生。诚然，一个好习惯一旦养成，无论是生活习惯抑或学习习惯，都会对人的终身产生积极的影响。习惯是激发人们不断学习和提升的动力。但是，当前，在初中语文的课外积累过程中，很多学生对课外积累缺乏系统的认识和良好的习惯，部分学生的课外积累，仅仅是为了完成教师所布置的任务，或者学生的课外积累只是一时兴起，缺乏长期的坚持，学生缺乏良好的课外积累意识和积累习惯。

三、新课改下初中语文课外积累的策略分析

以上，笔者简要分析了当前初中语文课外积累的现状，从这些现状我们可以看出：当前，初中语文课外积累现状令人堪忧，作为初中语文教师，应当及时改革和创新，改变当前初中语文课外积累现状，不断提升学生的语文综合素养。

1.制定明确的课外积累目标和计划

俗话说：凡事预则立不预则废。针对当前初中学生课外积累缺乏目的性的教学现状，笔者认为，制定明确而详细的积累计划和积累目的至关重要，只有教师的明确的计划，方能促进学生在学习和生活中重视积累，不断提升语文综合素养。首先，在课外积累目标的制定过程中，教师应当充分结合教材的单元主题以及学生的学习能力和学习心态，明确积累的目标和内容，制定完整而详细的计划，确保学生在积累的过程中有条不紊；其次，在学生课外积累的过程中，教师要强化自身的指导和监督责任。对于初中学生而言，他们的自制力还存在一定程度的差距，因此，教師对学生的课外积累现状应当进行及时的指导，避免学生出现三天打鱼两天晒网的积累现状。

2.培养学生良好的积累习惯

针对当前初中学生课外积累习惯不好的教学现状，笔者认为，培养学生良好的课外积累习惯极为重要。在课堂教学中，教师应当让学生充分认识到课外积累的意义和内涵，并在日常的学习和生活中重视积累，不断提升自身的综合素质。例如，笔者在课堂教学中，通过“课前三分钟”的训练和练习，提升学生的课外积累意识和积累习惯。在课前三分钟，教师可以促使学生轮流上台交流一些优秀的日记、美文、哲言哲理，评论时事，背诵名人名言等。这样的课外积累形式，可以促进学生在日常生活中积极的积累和搜集，确保学生良好的积累习惯的养成。

3.丰富语文活动，激发学生的积累兴趣

兴趣是最好的老师，在初中语文的课外积累活动中，教师应当根据学生的兴趣爱好和性格特点，举办一些小活动，激发学生的积累兴趣。在课堂教学中，教师可以通过举办朗诵比赛、制作手抄报、课外活动等方式，丰富学生的语文活动，让学生在语文活动中积极参与到语文积累活动中来，激发学生的积累兴趣，不断提升初中语文课外积累效率。

总之，在初中语文教学中，课外积累极为重要，是提升学生语文综合素养的重要途径和手段。因此，在新课程改革的背景之下，初中语文教师应当认真分析当前积累教学的现状和问题，并不断改革和创新，促进初中语文课外积累教学效率的不断提升。

【参考文献】

[1]陆葵.论中学语文教学的语言素材积累[D].[硕士学位论文]上海：华东师范大学，2003

[2]赵磊.语文积累学习的理论与实践探索[D].[硕士学位论文]济南：山东师范大学，2004