如何提高小学语文阅读教学的有效性

马敏进

【摘 要】阅读教学是小学语文教学活动的重点内容之一，它既是写作教学的基础，又可以带动听说教学，因此，如何有效的提高小学语文阅读教学的有效性成为了我们必须着重讨论的话题。本文首先对小学语文阅读的有效性的概念与特征进行阐述，随后对如何进一步提高阅读有效性的策略进行探究，旨在更好的完善小学语文教育，加强学生综合能力的培养。

【关键词】小学语文；阅读教学；有效性；策略探究

就语文学科自身而言，它是一门比较综合性的学科，是学生完成其他课程、提升自身综合素质能力的基础。在小学语文的教学过程当中，基本上是借助阅读的方式，以识字、识词为主线，借以实现相应的教学目标。阅读作为教学过程当中的重要组成部分肩负着十分重要的作用。现阶段，我们的小学语文阅读教学还停留在比较浅层的阶段，教学过程相对死板，教学内容不够贴近学生的生活，难以激发学生的学习兴趣。那么，到底如何实现阅读教学的有效性，提升小学语文课堂教学的质量，成为了我们需要重点研究的话题。

一、小学语文阅读教学有效性的概念与特征

小学语文阅读教学有效性是指在课堂教学中以学生为主体，教学能够充分的激发学生的学习兴趣，学生能够积极主动的获取相关的知识与技能，学生的阅读能力得到提升，学以致用，综合素质能力相应的提高。在这个概念中需要强调的是，阅读教学过程的核心是学生，阅读教学的目的是加强学生能力的培养，借以顺利实现教师的教学目标。小学语文阅读教学有效性的基本特征包括以下几个方面：首先，学生学习的积极性被充分的调动，课堂气氛活跃，师生关系融洽；其次，学生能够基本掌握阅读的相关技巧，完成预定的教学计划；最后，学生能够学以致用，在生活中对所学习的阅读知识加以运用。

二、加强小学语文阅读教学有效性的策略

（一）教师要不断加强自身学习，提升自身的阅读能力

作为小学语文教学的重要引导者和推动者，教师自身要不断提升阅读素养，加强阅读，多读好书，潜心研究。语文教师在授课的过程中，只有饱读诗书，才能够用自己渊博的知识与丰富的语言艺术去感染学生，学生才能够深刻体会到阅读自身的价值与意义，才能够不断的提升自己的教学质量，加强对学生的良好楷模带动作用。教师在阅读的过程中应该涉猎广泛，加强对一些古籍、经典书籍以及一些当代文学名著的阅读，陶冶情操，注重人文，不断加强自身职业技能的培养，为更好的展开阅读教学做准备。

（二）适应新课标的要求，完善教学目标的制定

当下，新课程改革正在不断的推进与完善的过程中，新课程教学的目标是我们课堂教学走向的基本引导，也是我们不断制定新的教学策略的重要依据。新课标下更加注重学生综合素质的培养，更加注重学生的全面发展。阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，在培养学生自身的情感态度，塑造学生品格等方面发挥着举足轻重的作用。因此，作为教师自身必须要制定一个科学的教学目标，教学目标的设定要充分考虑到学生的情况，考虑教材内容的安排与设定，立足于学生的现状，实现教学目标与学生实际的深入有效结合。

（三）改善教学方式，增强师生互动，提高学生学习兴趣

在教师教学的过程中，要不断摒弃传统的教学方式，突破墨守成规的思路，增强教学过程的特色与亮点，激发学生自身的兴趣，提高学生学习的主动性与积极性。在教学方法上，教师要根据教学内容灵活多变，借以实现教学效果的最大化。教师可以采用情景教学法、分角色扮演教学法、视频教学法等多种多样的方法，在课堂教学的过程中引入学生之间的竞赛与比拼，增加活动课与讨论课所占的比例，充分借助于新媒体的作用，让新媒体教学在课堂中发挥重要的作用。教师要切实的把握学生的动向，注重学生在教学过程中产生的新思路和新问题，增强课堂教学的感染力与渗透力，最大限度实现师生之间的有效互动，提升学生学习的兴趣。

（四）通过借鉴课文促进学生读写结合？

课文不过是个例子，阅读课文的目的不光是解读，更是为了应用。因此，在阅读教学中教師应在学用结合上做思考，在读写结合上下工夫。写好作文的前提，除了要让学生学会观察生活，首先还要对课文进行学习和借鉴。小学语文课本中有很多文章非常优美，对文中精彩的句子要学习，对文章描写事物的方法也要学习。例如《鸟的天堂 》（四年级上册）中第二部分，作者就运用了动静结合、以动衬静的描写方法。文章先淡淡地描写一句“起初周围是静寂的”，为下文群鸟活动的“热闹”场面作了背景铺设。然后，作者按“点？面？点”的思路，从鸟形、鸟声、鸟色和鸟的动作等方面，多次运用排比句来进行描绘，形象地描绘出了百鸟争鸣的热闹场面，使人联想到群鸟在这样的环境中生活是多么的快乐和幸福。对于《 鸟的天堂 》这样的文章，学习和借鉴的方法很多，首先是鼓励学生多摘抄，其次是鼓励学生多练笔。练笔可以写读书心得，或者对文章的精彩片段进行模仿。只有读写结合，让学生在不断的摘抄、仿写中逐步提高写作能力，才能最终让他们学会自主地学习和写作。

在教师教学活动的过程中，教学的有效性是评判教师教学效能的重要标准，也是教师教学过程中应该努力实现的目标。阅读教学是一个由多种教学因素有机构成的动态的发展过程，当前，我们的小学语文阅读教育自身还存在着种种的问题，诸如教学方式落后，教学内容与实际脱节，难以吸引学生的兴趣等。正确的解决好这些问题，需要我们不断的对教学理念、教学目标与教学方式加以改善，需要我们不断的革新思路，适应新课标的要求，从而能够实现教学有效性的动态控制，切实提升学生的语文阅读能力。

参考文献：

[1]骆舒洪：有效教学的理念、实践与思考[J]，江苏教育，2007.

[2]邹少华：小学语文阅读教学的现状及改进策略[J]，现代阅读，2011.