浅析重视口算才能提高学生的计算能力

石泽群 杨八军

摘 要：教师既能在教研活动中学到先进的教学方法，也能在教研活动中发现教学的不足，还能在教研活动中获得整改的办法，有效地教研活动无疑是提高教师教学水平的一大有利手段。

关键词：教研 有效 教学经验 教学方法

教研即教学研究，是在现代教育思想指导下，以教育理论为依据，用教育对学科教育领域的实践和理论进行有意识的探索活动；是教师之间总结教学经验，发现教学问题，研究教学方法的活动。教师既能在教研活动中学到先进的教学方法，也能在教研活动中发现教学的不足，还能在教研活动中获得整改的办法，有效地教研活动无疑是提高教师教学水平的一大有利手段。

在各类国培、能力提升如火如荼的开展之际，我在这里谈有效教研，似乎有打脸之嫌，但事实上大多数乡村学校的教研就是一种应付，即便教育局制定了各种帮扶计划，也难免流于形式，没有发挥其真正的作用，乡村小学的教研活动更是无人响应。

记得年轻时的我在教学过程中，曾有过很多不解的地方，便常向比我年长的教师请教，让他们帮助我走出疑惑。有时候，我们甚至会发生争执，因为都觉得自己的说法和做法有道理，在这样的争论中，我才一天天的成长起来。作为一名工作三十来年的老教师，在我进行了多方位的思考后认为，教学过程中的教研必不可少，但一定要切实有效才行。在此，我想就乡村小学的现状，试着探究乡村小学应该如何有效地开展教研活动。

一、树立正确的教研态度

我问过教科室的主任，为什么我们学校很少开展实质性的教研活动。他说也想过改变这样的现状，让教研发挥其应有的作用。但与领导一商量，他们不是说没经费就是说怕麻烦，要不就干脆撂一句话，做好记录能应付上面的检查就可以了。好不容易组织老师搞次说课赛吧，叫领导们当个评委都推说有事要忙，老教师们也表示不愿意参加，年轻老师听说比赛无奖励，也懒得动脑筋，仗着自己会上网，直接百度拉一篇，照着念了完事。领导不重视的结果，是导致精心的计划变成了走过场，这样的比赛毫无意义，又能起到什么教研效果呢？如果领导能重视一些，先在教师群里大造声势，把说课当成教研的重头戏，必然会激发教师们的荣誉意识。俗话知耻近乎勇，当老师们知道自己与别人有差距的时候，自然就会想到要提高，这样也能形成教研的意识。

二、施加压力可以激发教研的本能

首先，我必须思考的是教研活动怎样才能把老师们聚拢在一起？放学后大家都各有各的家事，如果说晚上开会教研，肯定是心不甘情不愿的。在此，我想以女教师们打篮球为例，来谈一谈。放学后，很多老师都会在操场打篮球，还定义为认真锻炼努力减肥。但当校长说县里有篮球赛，要组织大家进行训练的时候，教师们就开始讲价钱了，又要买球衣又要吃大餐。几个老师私下开着玩笑说，自己锻炼可以让衣服湿了干，干了再湿，但校长组织的训练，衣服就不一定要湿了，反正练不练，大餐都吃了，球衣也到手了。

你们看，这是一个什么样的逻辑？为什么拿了好处还不办事？其实这就是我们长期以来形成的一种惰性，事不关己，高高挂起。只有自身需要减肥时，才愿意努力。看来，教研也要像减肥那样，先让教师形成危机感，然后才能激发教师进行自发的研究。给教师们施加压力也是一个好办法，只有把教研变成老师的自愿，才能发挥其最大的效力。

三、压力不是开展有效教研的目的

有压力才有动力，那么应该给老师们一个什么样的压力呢？身在乡村，大部分教师都以为没“前途”，也没“钱途”，干脆乐得个轻松，得过且过。上课？我怕谁，你说我上的不好就不好咯，有本事你来上，反正我就要退休了。听课？难得坐，大家彼此彼此，还不如在办公室里聊天。比赛？我又不想拿第一，你奈我何。学习？倒是个进城玩乐的机会。

今天白天我对两名新进的青年教师说，明天要去听他们的课，他们忙不迭的说，别来，别来，我上的不好，怕你笑。晚上，我却看见他们在办公室里认真的备课。其实，我之所以想去听听她们的课，全是因为去年听完幾个新进老师的课后，心有余悸啊。去年那课上的一塌糊涂，授课过程中还出现了错误的知识点。如今的新进老师虽然都是大学生出生，但并不全是师范毕业，不过是在教师招考时达到了分数线而加入教师队伍的，他们中的大多数并不懂得儿童心理学，小学课程的教材教法，突然站在讲台上，又怎么能适应呢？

不过，这两名新进老师的态度还是让我看到了希望。虽然只听一次听课起不到什么作用，但当大家都自觉把上好课当成压力的时候，自然会把教研放在第一位的。也许吧，教研的重点就应该是年轻人，只有加大力度培养他们，我们的教育才会有希望。

四、一对一的帮扶性教研有时候更有效

教研不是一个人的事，所谓一个巴掌拍不响，一个人的反思也需要解惑者。闭门造车，只会是造出来的车子出不了门。我们教研就是要博采众长，补己之短，三个臭皮匠赛过诸葛亮。

或者，我们应该建议青年老师找一个老教师当自己的辅导老师，把每结课的大致内容说给自己的辅导老师听，让他帮助自己找出问题。甚至教研可以摒弃传统的坐在办公室里讨论的教研形式，在茶余饭后散步时进行教研，青年教师可以随时随地向辅导老师请教，说不定效果会更好。而在一次又一次的探讨和摸索的过程中，青年教师的活力和冲劲亦能带动和感染老教师，使得他们再次认真钻研教材，以更好的帮助青年教师。

教研的目的只有一个，运用新课程理念，提高教学效率，培养学生各方面的能力，落到实处才能发挥其最大的效力。