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浅析重视口算才能提高学生的计算能力

2016-10-21石泽群杨八军

新教育时代·学生版 2016年6期
关键词:教学经验教研教学方法

石泽群 杨八军

摘 要:教师既能在教研活动中学到先进的教学方法,也能在教研活动中发现教学的不足,还能在教研活动中获得整改的办法,有效地教研活动无疑是提高教师教学水平的一大有利手段。

关键词:教研 有效 教学经验 教学方法

教研即教学研究,是在现代教育思想指导下,以教育理论为依据,用教育对学科教育领域的实践和理论进行有意识的探索活动;是教师之间总结教学经验,发现教学问题,研究教学方法的活动。教师既能在教研活动中学到先进的教学方法,也能在教研活动中发现教学的不足,还能在教研活动中获得整改的办法,有效地教研活动无疑是提高教师教学水平的一大有利手段。

在各类国培、能力提升如火如荼的开展之际,我在这里谈有效教研,似乎有打脸之嫌,但事实上大多数乡村学校的教研就是一种应付,即便教育局制定了各种帮扶计划,也难免流于形式,没有发挥其真正的作用,乡村小学的教研活动更是无人响应。

记得年轻时的我在教学过程中,曾有过很多不解的地方,便常向比我年长的教师请教,让他们帮助我走出疑惑。有时候,我们甚至会发生争执,因为都觉得自己的说法和做法有道理,在这样的争论中,我才一天天的成长起来。作为一名工作三十来年的老教师,在我进行了多方位的思考后认为,教学过程中的教研必不可少,但一定要切实有效才行。在此,我想就乡村小学的现状,试着探究乡村小学应该如何有效地开展教研活动。

一、树立正确的教研态度

我问过教科室的主任,为什么我们学校很少开展实质性的教研活动。他说也想过改变这样的现状,让教研发挥其应有的作用。但与领导一商量,他们不是说没经费就是说怕麻烦,要不就干脆撂一句话,做好记录能应付上面的检查就可以了。好不容易组织老师搞次说课赛吧,叫领导们当个评委都推说有事要忙,老教师们也表示不愿意参加,年轻老师听说比赛无奖励,也懒得动脑筋,仗着自己会上网,直接百度拉一篇,照着念了完事。领导不重视的结果,是导致精心的计划变成了走过场,这样的比赛毫无意义,又能起到什么教研效果呢?如果领导能重视一些,先在教师群里大造声势,把说课当成教研的重头戏,必然会激发教师们的荣誉意识。俗话知耻近乎勇,当老师们知道自己与别人有差距的时候,自然就会想到要提高,这样也能形成教研的意识。

二、施加压力可以激发教研的本能

首先,我必须思考的是教研活动怎样才能把老师们聚拢在一起?放学后大家都各有各的家事,如果说晚上开会教研,肯定是心不甘情不愿的。在此,我想以女教师们打篮球为例,来谈一谈。放学后,很多老师都会在操场打篮球,还定义为认真锻炼努力减肥。但当校长说县里有篮球赛,要组织大家进行训练的时候,教师们就开始讲价钱了,又要买球衣又要吃大餐。几个老师私下开着玩笑说,自己锻炼可以让衣服湿了干,干了再湿,但校长组织的训练,衣服就不一定要湿了,反正练不练,大餐都吃了,球衣也到手了。

你们看,这是一个什么样的逻辑?为什么拿了好处还不办事?其实这就是我们长期以来形成的一种惰性,事不关己,高高挂起。只有自身需要减肥时,才愿意努力。看来,教研也要像减肥那样,先让教师形成危机感,然后才能激发教师进行自发的研究。给教师们施加压力也是一个好办法,只有把教研变成老师的自愿,才能发挥其最大的效力。

三、压力不是开展有效教研的目的

有压力才有动力,那么应该给老师们一个什么样的压力呢?身在乡村,大部分教师都以为没“前途”,也没“钱途”,干脆乐得个轻松,得过且过。上课?我怕谁,你说我上的不好就不好咯,有本事你来上,反正我就要退休了。听课?难得坐,大家彼此彼此,还不如在办公室里聊天。比赛?我又不想拿第一,你奈我何。学习?倒是个进城玩乐的机会。

今天白天我对两名新进的青年教师说,明天要去听他们的课,他们忙不迭的说,别来,别来,我上的不好,怕你笑。晚上,我却看见他们在办公室里认真的备课。其实,我之所以想去听听她们的课,全是因为去年听完幾个新进老师的课后,心有余悸啊。去年那课上的一塌糊涂,授课过程中还出现了错误的知识点。如今的新进老师虽然都是大学生出生,但并不全是师范毕业,不过是在教师招考时达到了分数线而加入教师队伍的,他们中的大多数并不懂得儿童心理学,小学课程的教材教法,突然站在讲台上,又怎么能适应呢?

不过,这两名新进老师的态度还是让我看到了希望。虽然只听一次听课起不到什么作用,但当大家都自觉把上好课当成压力的时候,自然会把教研放在第一位的。也许吧,教研的重点就应该是年轻人,只有加大力度培养他们,我们的教育才会有希望。

四、一对一的帮扶性教研有时候更有效

教研不是一个人的事,所谓一个巴掌拍不响,一个人的反思也需要解惑者。闭门造车,只会是造出来的车子出不了门。我们教研就是要博采众长,补己之短,三个臭皮匠赛过诸葛亮。

或者,我们应该建议青年老师找一个老教师当自己的辅导老师,把每结课的大致内容说给自己的辅导老师听,让他帮助自己找出问题。甚至教研可以摒弃传统的坐在办公室里讨论的教研形式,在茶余饭后散步时进行教研,青年教师可以随时随地向辅导老师请教,说不定效果会更好。而在一次又一次的探讨和摸索的过程中,青年教师的活力和冲劲亦能带动和感染老教师,使得他们再次认真钻研教材,以更好的帮助青年教师。

教研的目的只有一个,运用新课程理念,提高教学效率,培养学生各方面的能力,落到实处才能发挥其最大的效力。

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