小学数学计算能力的分层培养策略

高玉文

摘 要：在小学数学教学过程中，计算能力的培养是数学教育的重点。对于小学生来讲，计算能力的高低直接影响着数学成绩的优劣，在具体的教学实践中，应用分层培养的教学方式，对于小学生数学计算能力的提升具有非常明显的作用。本文在深入分析分层教学法的基础之上，简要阐述了小学数学计算能力的分层培养策略。

关键词：小学数学 计算能力 分层培养

小学教育是义务教育的起步阶段，也是关键阶段，小学教育质量的优劣直接关系着小学生的成长和未来，作为小学教育过程中的重点学科，数学教育一直受到较多的关注。对于小学数学学科来讲，學生学习成绩的高低与自身的计算能力密切相关，并且计算能力也是以后的数学学习过程中最为基本和重要的数学能力，所以，小学数学教学过程中，应该对计算能力引起足够的重视。近年来，分层培养的教学策略对小学生计算能力的培养起到了较为明显的作用，值得认真探讨。

一、运用分层教学法培养小学生数学能力的重要意义

1.实施计算能力的分层教学策略符合新课标的要求

随着课程改革进程的不断深入，国家对于小学生的个性化发展越来越重视。在小学数学教学中，计算能力的分层培养策略很好的契合了新课程改革的要求[1]。分层教学法根据学生之间的个体差异，将学生进行科学的层级分配，然后老师根据各自的学习特点进行有针对性的教学，在此过程中，充分的尊重了小学生的个性化发展需求，发挥了不同基础水平小学生的主观能动性，让处于不同数学水平的小学生都能得到较好发展，提高数学计算能力的同时，综合素质也得到提升，符合素质教育的基本要求。

2.有利于在小学教学中达到因材施教的目的

对于分层教学策略而言，最为基本也是最为重要的特点就是根据学生之间的差异，进行有针对性的教学，也就是所谓的因材施教。对于小学生而言，由于在进入小学之前各自的成长环境有较大差异，因此每个小学生的数学基础也会各不相同，这在数学教学过程中是一个较大的难题。因为不同知识水平的学生接受知识点的速度和能力都有较大差异，传统教育模式下，一刀切的教学方法根本不适合小学数学教学。分层教学法的应用，很好的解决了这一问题。他将小学生分成不同的能力层级，从而根据每个层级学生的特点有针对性的进行教学设计，使数学教学达到因材施教的目的。

3.在数学教育中实施计算能力的分层培养，有利于学生综合素质的提升

传统的教学模式下，老师对于所有学生的教学方式都是一样的，根本不对学生进行有效区分，也没有充分的考虑小学生的接受能力和自身的知识储备，这样的教学方式难以达到预期的教学效果，也不利于学生素质的提高[2]。分层教学策略的实施，使老师对于不同基础水平的学生采用不同的讲课方式，尤其对于那些数学基础较差的学生而言，这种教学方式的作用十分明显，对于小学生综合素质的提升具有非常大的促进作用。

二、运用分层教学法培养小学生数学计算能力的有效策略

1.进行科学合理的分层

在运用分层教学方式的过程中，第一步，也是最重要的一步，就是对小学生进行分层。合理的分层对于后续教学过程的开展具有非常重大的意义，根据小学生的数学计算水平，将小学生分成不同的层级，然后再根据不同层级中小学生的整体特点进行教学设计，以更好的实现因材施教，这才是分层教学法的核心。在具体的操作中，老师应该首先对小学生的数学计算能力有一个大致的了解，从而根据学生的真实水平进行层次划分[3]。老师可以运用一些合理的方式，比如在分层之前对全班同学进行一次或者几次小测验，然后综合几次的测验成绩对小学生的数学计算能力进行综合评估，从而决定该分到那个层级，或者可以将测验的成绩与小学生的数学课堂表现相结合，从而了解小学生的真实水平，使层次的划分更加科学合理，以使后续的数学教学更加顺利高效。

2.对基础薄弱的学生予以重点关注

分层教学的主要目的就是使小学数学的教学过程更加高效，提升全体小学生的数学计算能力。因此，在进行完层级划分之后，对于那些数学计算能力较差的学生，老师应该重点关注[4]。在具体的教学过程中，老师应该首先了解这些基础薄弱学生的主要特点，然后根据这些学生的特点进行教学计划的制定，重点关注小学生计算能力的提升，这样可以使教学更有针对性。另外，在教学过程中，随着这些学生数学计算能力的提高，教学计划也应该进行相应的调整，从而使小学数学教学始终与学生的能力水平相适应，从而达到较好的教学效果。

3.随时进行层级调整，激励学生主动学习

在应用分层教学法的过程中，最初的层级划分并不是一成不变的，老师应该根据小学生的数学计算能力提升情况及时的进行能力层级调整，以使学生感受到自己的进步，从而激发小学生学习数学的积极性[5]。对于计算能力层级较低的学生，通过一段时间的教学，如果小学生的数学计算能力有了较大提升，计算水平达到上一层级时，就可以对小学生进行层级的调整。同样，对于计算能力处于较高层级的小学生而言，如果经过一段时间的学习，小学生无法适应该层级的数学教学方法，导致数学计算能力下降，此时就应该将学生调整到下一层级。通过这样的动态调整，可以使小学生随时都能在最适合的培养方式下提高数学计算能力，同时能够激发小学生主动学习的信心和兴趣。

结语

小学数学教学中，计算能力的培养一直是教学过程中的难点，也是重点。所以，老师在运用分层教学法的过程中，应该首先对小学生进行科学的分层，再根据不同层级学生的特点，进行有针对性的教学，并且在教学过程中对计算能力较差的小学生予以重点关注，从而使小学生的数学计算能力得到整体提升。

参考文献

[1]张银菊.浅析小学数学低段学生计算能力的培养[J].新课程学习·上旬，2015（2）：147.

[2]彭丽娟.分层教学法在小学数学教学中的实施[J].中外交流，2016（2）：195-195.

[3]施伟.自主探究，分层练习 ——《小数的加法和减法》（第一课时）教学设计及分析[J].教育研究与评论（课堂观察），2015（12）：59-61.

[4]姚美.培养良好习惯提升学生计算能力的研究[J].成才之路，2016（29）：37.

[5]张向群.提高小学中段学生计算能力的有效策略[J].考试周刊，2016（69）：72-72.