慎设情景，事半功倍

梁健稳

【摘要】现代英语教学总离不开情景教学。它是上好一堂英语课所必不可少的方法和手段。本文从分析情景教学的设置有利有弊入手；提出慎设情景，才能做到扬利驱弊，以景促学，发挥情景教学的最大作用。同时阐明在情景设置中如何做到扬利驱弊。

【关键词】教学 慎设情景

现代英语教学中总离不开情景的设置。情景设置的适当与否，直接关系到一堂英语课的质量的好坏，它是上好一堂英语课所必不可少的重要环节。情景教学，在我看来即是以一定的方法和手段、借助一定的教具进行布局，并结合学生所要学的知识要点，创设一定的情景，以形成逼真的交际环境，进行综合教学的一种方法。适当合理地设置情景，在课堂教学上具有以下优点：

一、有利于激发学生的学习兴趣，让学生自发地参与到学习当中

情景教學中往往会贯穿游戏、唱歌、猜谜、竞赛、会话表演、等多种多样的形式，以充分调动学生眼、鼻、口、耳等多种感观，让学生在动手、动脑、动口的过程中，不知不觉地学到英语。既愉悦了学生的身心，又激起了学生强烈的学习兴趣，避免了枯燥平板的书面教学。

二、有利于开拓学生的视野，增广学生的知识面

情景教学的目的是通过创设逼真的交际环境，使学生能更好地掌握所学的知识，以达到交际的目的。它往往会涉及到许多与之有关的人文、地理、历史、文化、习惯、生活常识等课外知识，使学生在交际的过程中了解中西方文化的异同，开拓视野，增长见闻。

三、有利于新旧知识的衔接和运用

由于情景教学模拟的是真实的交际场景，其涉及的知识面就会相当的广，这就促使学生在交际的过程中必须注意新旧知识的衔接、运用、融合、再造和创新，这就大大地提高了学生综合运用英语进行交际的能力，让他们学会举一反三，做到温故而知新。

四、有利于学生个性的自由发展

通过创设情景，给学生创设一个舞台，可以使学生自由灵活地参与到各种会话、游戏、唱歌、竞赛、自编自演等教学形式中，尽情地演绎自我，最大限度地发挥自我的潜能。使学生大胆开口，勇于创新，既增强了学生学习英语的自信心、积极性和主动性，也让他们更好地张显个性，发挥特长。

五、合理的情景设置，符合学生的心理需求和认知需求，是“情知教学”理论的完美体现

情景教学，以学生为主体，在境中激情，以情导学，促进学生的认知心理和情感心理的和谐共进，实现学生对所学语言的运用，促进学生综合素质的培养和形成。

利用情景进行英语教学的好处虽多，但情景的设置必须建立在紧密结合所要讲授的内容和知识点上，否则其结果往往是适得其反，产生以下弊端：

1.徒然浪费时间；2.白白地耗费人力、物力和财力；3.喧宾夺主，分散学生的学习注意力；4.不利于授课环节的紧密衔接；5.情景创设流于形式。

我认为慎设情景，使其达到预期的教学效果，应做到以下几点：

一、情景要以所授的内容或知识点为中心进行设置

如在教How much is it ？ Its …..How much are ……？ They are ……这一句型时，可借助多媒体播放外国商场购物的真实的视频，进行导入新课，让学生感受真实的购物过程和对话，达到认知和情感上的准备和共鸣。然后借助实物或图片操练以上句型。在教授完这一句型及相应的课文对话后，可把讲台布置成一个简易的小商店，让学生自制小钞票，并运用所学的句型进行购物。学生感到既新鲜又有趣，很快就掌握了这一句型和课文对话。

二、情景设置不宜过分华丽繁杂，要符合教学的实际。不能喧宾夺主，一味地求趣求真而忽略了其教学目的性

曾在一节公开课中看到一教师在教授有关动物的单词时，为了生动、形象和逼真，设置了游玩动物园的情景，并且煞费苦心地制作了许多立体的树，假山，花草及小动物，把整个教室布置得堪比话剧舞台。虽然成功地引起了学生的兴奋，但由于布置的情景过于华丽繁杂，反而分散了学生的学习注意力，学生不再留意教师的讲授上，而是开始关注起身边的“花”、“草”、“树木”、假山和“动物”上了，有些同学甚至是动手这里摸摸，那里碰碰，相互之间开始窃窃私语起来。结果是教师耗费大量的人力、物力、财力和时间，教学效果却收效不大。

三、辅助教具不能过多过滥，教具的选择从量到质都要慎重，要考虑到有可能引起的负面作用

情景设置中，教具的选择要考虑到它们是否符合课堂的实际。因为课堂设置的情景必竟和真实的情景是存在一定的差异的，它受到时间、空间、任务、场地的限制。教具的使用要考虑到学生的心理、生理、认知、自控力、情绪等因素的影响。

四、情景教学中要控制好课堂的纪律，在设置时要预先考虑到可能出现的问题和不利的现象，找出解决的办法

如设计游戏、竞赛、或会话表演时则必须要事先向学生说明相应的规则、注意事项等，以免课堂失控，弄巧成拙。

五、情景创设往往会受到上课地点、学生知识水平的局限

设置时必须要考虑到它的真实性和可行性。勿让情景限制了学生的思维发展、情感的表达。

六、情景的设置要严格把撑好操作的时间

时间过短，则情景的设置就会流于形式，蜻蜓点水，为设置而设置，达不到教学的效果。时间过长，就会浪费教学时间，容易造成热热闹闹一节课，浑浑噩噩无所获的结果。

总之，情景教学有利有弊，只有慎设情景，才能提高教学质量，达到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]景爱华.创设情境培养学生创造个性[J].中国科教创新导刊，2008，（24）：156.