教育关注什么

王艳萍 李岩

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0371-02

我们的生活越来越物质了，一切向钱看，精神的追求越来越少。我们的教育越来越功利了，一切向分数看，对孩子的成长关注得越来越少。分数的高低成了评价孩子成绩的重要标准，每逢考试结束，家长之间最热衷的话题就是：你家孩子考试考了多少分？你家孩子都上了那些辅导班？老师之间见面打招呼，第一句话就问：你班成绩怎么样？分数成了评定孩子优秀不优秀的标志，成了评价家长成不成功的标准，更是学校考核老師的重要依据。

分数真的那么重要吗？女儿从小到大的成绩都不错，可是面对孩子三百多度的近视，看着孩子小手指因为写字过多磨出的茧子，我总是笑不出来……女儿这代人是没有童年的一代，我们的童年和他们的比，物质虽然匮乏，却是丰富多彩的，上山采花、下河捉鱼、跳皮筋、打口袋……哪个不是自己感兴趣的？哪天不是玩到大人扯着喉咙喊了才极不情愿地回家？女儿这代是备受关注的一代，也是被圈养的一代。他们有写不完的作业，一到大礼拜像赶场一样，辅导班一个接着一个……家长说不能让孩子输在起跑线，其实哪有什么起跑线？跑得早就等于跑得快跑得远吗？何况那么小的孩子，心智和心理都不成熟，比什么比？跑什么跑？如果把孩子的学习兴趣扼杀了，对学习产生了厌烦情绪，会影响孩子一辈子的发展，那才是得不偿失呢！一次我看到山东学习，在一所小学的教学楼上赫然镶嵌着几个大字"让孩子像野花一样生长。"我先是震撼，然后就生出了很多的敬意。对！就让孩子像野花一样自由生长，自由绽放，自己去感受朝阳，感受雨露，去领略风雨后彩虹的壮美。

是我们的社会病了，还是我们的教育出问题了？在一个论坛的互动环节，一位老师问杜郎口的崔其升校长："都说你们学校的课改做得好，让孩子成为学习的主人。那么最近几年你们培养出来的学生有考上211和985大学的吗？"崔其升校长情绪激动，他从座位上起身站起来说："谁再以分数和升学作为评价教学的标准，我和他势不两立，斗争到底……。"瞧！我们的老师尚且如此，又让我们如何去指责别人？听说过这样一件事儿，一所小学要招聘教师，有个题目是让应聘者背诵一首古诗，检验应聘者的表达能力。一个应聘者看到题目后，眉头紧锁，犹豫了一会儿，不好意思地问"我可以背《草》吗？"于是开始背"离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。"负责招聘的校长打开他的毕业证书，上面写着XX大校研究生毕业。中华文化浩如烟海，优秀的篇章不可计数，哪一篇拿出来不是羡刹老外，当然我不是说《草》写得不好，只是这四句古诗很多孩子还没上幼儿园就会背，未免浅显。如果我们的教育培养出来的是高分低能的人才，是流水作业出来的考试机器，那这是不是中国教育的悲哀？是不是中国教师的悲哀？同一个论坛上中国教师报的李炳亭主任问大家：谁知道莫言为什么会获得诺贝尔文学奖吗？全场寂然，等待着谜底揭晓……他一字一顿地说："因为他没上过学。"见大家唏嘘不止，无比惊讶，他又补充到："他只念过四年的书……"近千人的会场长久地安静，大家都在思考……真的！我更愿意相信这只是个别案例，不代表主流，但谁能说这不是对中国教育最大的讽刺呢？

作为一线的教师，工作近二十年来，感觉我每天都在迎接各种各样的考试，期中考试、期末考试、月考，偶尔还有抽考，考试一个接着一个，整个学期我都处于紧张的备战状态。于是我借学校课改的机会，潜心研究课改，开始了我漫长的课改之路。首先我把课堂的标准定位为愉悦，都说好教育是写在脸上的，接下来我开始琢磨怎么才能让孩子身心愉悦呢？最后我发现：孩子参与了，展示了，成功了，自然就自信快乐。我设计的教学内容开始以生动有趣为主，尝试着跳出考试，每节课都让孩子以小组为单位演、练、评、议。课堂上，我一个人唱独角戏的景象不见了，孩子们都积极地参与进来，争先恐后地跑到前面和大家分享自己的研究成果。课堂上看不到孩子不愿参与的"苦劝"场面了，而我最常说的一句话是："把这次机会让给还没展示的同学好吗？"听过一个故事，他的真实性无法考证，说：万国博览会时，英国人拿出了瓦特改良的蒸汽机，德国展出了精密的车床，大清政府展出了几个做工精美的银质挖耳勺……这个故事深深刺痛了我，数学课不再是我的一言堂，变成了学生的百家鸣。我总是先把一个问题抛给学生，让学生自己去寻找答案，没想到一石激起千层浪。学生思维的火花被点燃了，给出的答案千奇百怪。比如在画等腰三角形这节课中，学生竟然想出了十多种画法，包括：先画一条底边再用量角器画两个相等的底角；先用直尺量两条相等的边再连起来；先画一个顶点，以这个顶点为圆心从一点转到另外一点，然后把三个点连接起来；用画对称图形找对称点的方法画等腰三角形；还有个孩子竟然先画了个正方形，然后延对角线把另外的一半擦去，说我画的三角形不但是等腰三角形还是直角三角形……整节课没有一个走神的，大家都争先恐后地到前面进行展示，学生数学课上表现出来的快乐和热情是前所未有的。可是整节课学生表现出来的积极、自信、乐观、执着、专注、担当不是最好的品德教育吗？不是说教育是一种慢的艺术吗？不是说教育三分播种七分等待吗？今天我播下了种子，终有一天会生根发芽，开花结果，也许是在明天，也许是在后天，也许是生命中某个不期而遇的日子。

从此我不再关注分数，更关注孩子的成长，我想好的教育应该是是眼里有孩子的教育，是对孩子一生负责的教育。我们的课堂不该是只给学生传授知识的地方，更是让孩子获得尊严和自信的地方，让孩子具有展示欲、成就感、认同心……让老师不再跪着教书，让学生不再跪着学习，我们的课堂需要站立，我们的教育我们的国家不也同样都需要站立吗？

喜欢这样一句话：教育是为人的生存，生活，生命而开展的，教育的目的是培养学生的性格，人格，品格。好的教育就是应该对孩子一生的发展负责的教育。

和大家一起分享我写的一首小诗，也是我对理想教育的期望：

我希望我们的课堂，

是生命的演练场，

孩子个个——激情飞扬；

我希望我们的学习，

是知识的盛宴，

让孩子——自由地畅想；

我希望我们的老师不再是权威，

教学不再是捆绑，

关注孩子——一生的成长；

我希望我们的教育，

不再功利，

不再虚假，

如温馨的——冬日暖阳。