让黑白画“跳起来”

缪晓燕

中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0347-01

幼兒园教育纲要（试行）》指出：教师在幼儿美术教育中应视为幼儿为创造的主体，给幼儿创造和表达的机会，鼓励幼儿用不同形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造。线描画是幼儿喜爱的一种艺术，其源于幼儿图画的线条和色块组成的，孩子们热衷于用五颜六色的彩笔涂涂画画来宣泄内心的情感和对美的表现，然而线描画的清秀和夸张被大多数幼儿教师所忽视，线描画又是一种利用最少的作画工具就能随时地进行的绘画活动，因而，学习线描，是学习绘画的基础，搞好线描教学，更是幼儿绘画教学的基础。笔者，作为一名幼儿园大班教师，开展了线描画的教学研究，从培养幼儿对线描画的兴趣入手，通过分阶段有步骤地进行教学活动，使幼儿掌握了一定的线描画技能和基本知识，同时，也增强了幼儿对周围事物的感知与表达能力，提高了审美意识，培养了创造性思维，让黑白画"跳起来"！

1.在日常活动中研究线描画

幼儿线描画创作的基础是观察积累。在初学阶段，要让孩子形象地认识线的概念。为此我们带孩子走向大自然，逐渐培养孩子用自己的眼睛去发现事物的习惯。如春天随风摆动的柳丝，冬天枯黄的树叶，笔直挺立的树干和盘根错节的树根等等，无一不给孩子们美的享受。在大班幼儿日常生活中随时隐藏着教育内容，教育内容随机生成，教育方式随机进行，平时我善于观察，捕捉、把握一切可利用的锲机，都可以培养幼儿的绘画能力，例如：我们幼儿园参加市里举办的《环保从我做起》大型歌舞活动，我及时抓住时机让我们班幼儿用线描画的形式将其展现出来，比如：《废旧电池》、《多功能环保车》、《地球妈妈哭了》等等，每一幅作品都能体现幼儿对周围环境的憎爱，我们将幼儿作品张贴在橱窗里，让幼儿家长和教师看了赞不绝口。

虽然一日生活中各个环节的时间是零散的、短暂的，但同样蕴含着丰富的教育内容和锲机，通过活动将幼儿零碎的、感性经验进行整合，有利于帮助幼儿积累生活经验，丰富生活知识，提高生活能力。

2.在集体活动中研究线描画

在集体活动中根据幼儿的兴趣和需要随机教学，在教学中教师不追随计划，而是追随幼儿。依据教师对幼儿细致观察，从现实生活中及主题教学中捕捉学习的内容。例如：在集体活动《海底世界》的教学中，我将海底世界的内容划分为几个部分，首先让参观过海底世界的幼儿说说自己看到的具体样子，有的说："海底世界里有各种海鱼"，有的说："海底世界里有海龟"，有的说"海底世界里还有飘动的海草"等等孩子们畅所欲言。幼儿有着丰富的感性经验，这样绘画起来就不那么难了。对于没有看过海底世界的幼儿来说，我就展示大幅海底世界的图片给幼儿欣赏，孩子们通过欣赏图片也同样能获取海底世界的大量信息。也有的幼儿是从动物世界中了解到有关海底动物的知识，这样幼儿就能随着自己的兴趣出发点去绘画了。这样我们的集体线描画教学也离不开实际生活。

3.在区域活动中研究线描画

新《纲要》中指出：提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种形式探索提供活动的条件。要在幼儿园开展各类活动，必须为幼儿创设丰富宽松的环境，为幼儿的活动配制充足的物质条件。随时满足幼儿求知的需要，在我们班区域活动安排上每天都有进入线描画区域活动的幼儿，他们将生活中的线描画、集体活动中的线描画在区域活动里尽情展现，他们将自己想到的的与教师教学中的精华相互渗透，充分发挥自己的潜能。我们的区域线描画活动正如火如荼地开展着，并受到了不少的成果，比如：区域活动的墙上张贴着我们每个孩子的作品，《飞舞的树叶》、《游动的小鱼》等他们将其中的树叶和小鱼都进行了心中的拟人化的想象，树叶想象成了美丽的仙女在空中翩翩起舞，小鱼想象成了超人来拯救生命等等，如果给孩子一个自由的空间，他们的想象会像脱缰的野马纵横驰骋。区域游戏为幼儿提供了自由发挥的空间，也给线描画教学带来了无比的乐趣。

4.游戏活动中研究线描画

游戏是幼儿的最爱，我们的主题游戏区域有"汇银小家电""小小农具苑""泥工坊"等，在游戏中，我们首先要观察并思考幼儿在游戏中的行为，孩子将玩游戏中观察到的家用电器一一用线描画的方法绘画下来，并将"小小农具苑"里的生活用具以及农用工具也用线描画的方法将其绘画出来。同时又将它们剪成模型供其他幼儿玩不同形式的游戏。孩子们的想象力从这里得到了升华。

儿童的心灵是自由的，开放的，这就要求我们在指导时，应避免一切教条的绘画形式，让幼儿在绘画游戏的空间中自然而然地获得知识。相信只有在以后的教学生活中，多让大班幼儿充分地去发现、去尝试、去交流。不断地去感受线描画带来的美感，充分激发起大班幼儿的创作热情。