留守幼儿不良行为习惯成因及对策

舒于燕

摘要：当越来越多的农民工开始进城务工，随之而来的是不断增加的留守幼儿。文章主要针对"留守幼儿不良行为习惯成因及对策"展开分析研究。

关键词：留守幼儿；不良行为习惯；成因；對策

中图分类号：G616 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0340-01

留守幼儿尽管有父母，但是却得不到父母的陪伴，在农村里和爷爷奶奶生活在一起。由于留守幼儿常年没有父母的关爱，久而久之他们开始出现不愿意上幼儿园、待人不礼貌、不愿意与他人沟通等不良行为。

1.留守幼儿不良行为习惯的原因

当前，留守幼儿不良行为习惯表现在行为、学习这两个方面。导致留守幼儿不良行为习惯形成的原因，包括：

1.1 监护人缺乏与留守幼儿沟通。很多监护人存在着错误的认识，即：管好孩子的衣食住行就可以了。其实不然，监护人既要管好留守幼儿的衣食住行，还要询问留守幼儿在学校中的表现，真正履行自身的监护职责，让留守幼儿规范自身的行为。有部分留守幼儿的监护人每天忙于农活，他们自身也缺乏辅导留守幼儿学习的能力，因此他们没有将更多的注意力放在留守幼儿的学习上。在平时的生活中，监护人缺乏与留守幼儿的沟通，他们并不关注留守幼儿的内心世界，导致很多留守幼儿的性格怪异。当留守幼儿在生活中遇到不开心的事情时，他们找不到可以倾诉的人，久而久之他们会封闭自我，不愿意与外界沟通，这对留守成长的成长非常不利。

1.2 学校教育与家庭教育相脱节。不管是班主任，还是留守幼儿的监护人，他们这两者的联系并不密切。尽管有些监护人与班主任有一定的联系，但是却无法消除留守幼儿的不良行为习惯。尽管班主任将留守幼儿的问题一一反馈给监护人，但是监护人并不重视这些问题，也没有采取有效的措施来解决留守幼儿身上的问题。由于学校教育与家庭教育的相脱节，这就无法从根本帮助留守幼儿改正自身的行为，最终影响到留守幼儿的成长。

1.3 留守幼儿长期缺乏来自父母的爱。由于受到时间、距离等因素的制约，导致父母不能经常回来看留守幼儿，再加上有的父母在城市的生活压力较大，他们没有将更多的时间放在留守幼儿身上，因此留守幼儿长期得不到来自父母的爱，从而导致他们慢慢养成了一些不良的行为习惯。

2.应对留守幼儿不良行为习惯的对策

2.1 以爱的名义出发，关爱留守幼儿。教育与爱这两者的关系是密不可分的，如果脱离了爱谈教育，那么这样的教育是毫无意义的。对于老师而言，其必须要有爱学生的心。但是在实际教学中总会出现这样的现象，即：有极个别老师并不能正确看待后进生和问题生，对这些学生漠不关心，甚至有的老师还会讥讽这部分学生，导致这些学生不喜欢学习，经常出现不愿意上幼儿园的现象。留守幼儿本就缺乏来自父母的关爱，如果教师也不关爱他们，那么留守幼儿是无法健康成长起来的。鉴于此，不管是在平时的学习中，还是在生活中，教师要多与留守幼儿沟通，了解他们的真实想法。当他们遇到问题时，教师要及时帮助留守幼儿，让留守幼儿感受到身边的爱。当然，教师要宽容对待每一位留守幼儿，有时候留守幼儿难免会犯错误，这个时候教师不要过于指责留守幼儿，而是要多一点宽容，帮助他们改正错误，确保留守幼儿能与其他幼儿一样健康、快乐的成长起来。

2.2 注重细节，引导留守幼儿养成良好的行为习惯。作为一名教师，其必须要具备一双睿智的眼睛，及时发现留守幼儿身上的缺点。当老师发现留守幼儿身上存在着不良的行为习惯后，其要帮助留守幼儿寻找出现不良行为习惯的原因，并改正不良行为习惯。教师还有一个非常重要的任务，即：培养留守幼儿判别是非的能力，告诉留守幼儿哪些事情可为，哪些事情不可为。由于留守幼儿父母陪伴他们的时间较少，此时教师要花更多的时间来陪伴留守幼儿，正确引导他们，鼓励他们热爱学习，热爱生活。事物并不是一层不变的，教师要看到留守幼儿的进步。虽然有的留守幼儿取得了小小的进步，但是教师仍然要表扬他们，增强他们的自信心，鼓励他们不断规范自身的行为，养成良好的行为习惯。

2.3 定期与监护人沟通，了解留守幼儿的表现。家访工作也是非常重要的。为了能够全面了解每位留守幼儿的真实表现，教师必须要定期与监护人沟通，并将留守幼儿在学校中的表现反馈给其监护人，了解留守幼儿在家里面的表现。这样做便于教师与监护人共同努力，发现留守幼儿的问题，及时帮助留守幼儿解决问题。教师要将留守幼儿的优点、缺点都告诉监护人，并与监护人商量寻找有效的方法来挖掘留守幼儿的潜能。此过程也是拉近教师与家长之间距离的好方法，当家长越来越信任老师，老师也会肯定自身的工作。近几年来，很多家长的意识逐渐提高，他们开始重视孩子的学习，对于家长来说，其要尽可能将自己的注意力放在留守幼儿的学习上和生活上，双方相互协作来保证留守幼儿得以健康成长起来。

3.总结

要想让留守幼儿养成良好的行为习惯，这离不开学校与社会这两要素，更离不开家庭这一要素。父母要关心留守幼儿的内心世界，多与他们沟通，多开导留守幼儿，让他们能理解父母，而不是一味的抱怨父母，确保留守幼儿健康成长起来。

参考文献：

[1] 高淑玲，张伟伟.农村留守儿童的生命教育探究[J]. 教育评论 2014年07期

[2] 刘兴富，刘善磊.浅谈教师在农村留守儿童问题中的作用[J]. 南昌教育学院学报 2015年01期

[3] 轩照振，于卫雁.城镇化进程中农村留守儿童教育问题研究[J]. 南通航运职业技术学院学报 2014年04期