培养规则意识，从“小”抓起

傅达理

中图分类号：G623.9 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0037-01

没有规矩，不成方圆。规则意识，是指是发自内心的、以规则为自己行动准绳的意识。比如说遵守校规、遵守法律、遵守社会公德、遵守游戏规则的意识。拿排队作个比方：排队的次序是法治，每个人都可以排队是民主，那么每个人都愿意排队就是规则意识。从小事上、从小孩子身上最能反映一个人、一个国家的规则意识水准。记得中央电视台一期"实话实说"节目中，外经贸部副部长龙永图讲了一件小事：在瑞士，他去厕所，听到旁边有响动，他过去一看，是一个小孩正在吃力地鼓捣冲水箱。原来这个孩子解完手要冲水，可水箱坏了，自己又弄不好，便焦急地请求帮助。这位部长很感慨：上厕所要冲水，这是一种社会最基本的规则，那个孩子能够自觉按照这个基本规则去做，说明这里的规则意识之高。

在日常学习和生活中，有些学生规则意识淡薄，行为举止随心所欲，不守规矩，如：上课大声喧哗，随便吃东西，离开座位，不按时交作业，乱扔垃圾，不讲礼貌，在楼道里乱跑，不遵守交通规则等等。学生的违规违纪行为，严重影响了正常的学习和生活秩序，养成了许多不文明的习惯。培养学生的规则意识，成为学校实施素质教育亟待解决的问题之一。然而，培养小学生良好的规则意识，应从低年级抓起。

对于低年级规则意识的培养应做到以下几点：

1.起点要低

一年级的学生，只有六、七岁，他们年龄小，依赖性强，动手能力差，没受过正规的教育训练。这时，教育切不可太心急。只有耐心，对学生所设定的目标要求起点低，站在孩子的角度设身处地地考虑孩子的承受、掌握情况，孩子才能踏踏实实、循序渐进，步步走好。也才能树立孩子养成良好规则意识的自信心。

2.要求要细

一年级孩子，天真活泼，以形象思维为主，对抽象的概念理解不够，也把握不好尺度。为此，对孩子提出的习惯要求不能太空洞，太笼统，要细，要实，要孩子一听就懂，知道做法，操作性强。

3.训练要严

教师提出的一些细小的要求，如果不进行扎实有效的训练，等于是空话一句。而且训练要严格，要有一种不达目的誓不罢休的气概。

4.检查要勤

孩子持久性差，意志薄弱，容易出现循环往复的现象。因此，培养孩子的良好习惯是一项长期的、艰苦的工作。检查是督促学生长久做好一项事情的良方。孩子的一个行为如果能自觉的坚持21天，他才能在为一个习惯。

5.评价要快

每个人都急于想知道自己通过努力所做的事会得到人们怎样的评价，一年级的孩子更是如此。为了迎合孩子的这种心理，在训练、检查过程中细心观察、记录典型情况。好的、进步的及时表扬。表扬方式多样，可以是一种赞许的微笑，一次亲昵的抚摸，一句由衷的赞扬，敲一个表扬章，送一颗小红星。

6.示范要多

一年级的孩子天真活泼，对外界充满好奇，但他们明辨是非的能力较弱，有时不知道什么是对的，什么是错的。因此，教育学生最有效、最直接的方法就是示范。

7.帮助要实

孩子是一个个的个体，他们之间存在着各种差异，当然习惯方面的差异也是不可避免的。面对一些习惯不好的，要寻找原因多加帮助。可以通过教师的耐心教育，家长的行为指点，学生的榜样熏陶来培养，想方设法，使其上进。

孩子的规则意识培养需要我們心灵的塑造工——教师来悉心培育，言传身教；更离不开家庭教育的熏陶，作为孩子规则意识的启蒙教育，家长肩负着从小对孩子进行规则教育的重任，从小就要告诉孩子什么该做，什么不该做，及时纠正其不良行为，引导按照规则做事。