中职《计算机应用基础》教学中学习情境的创设研究

孙会

教育部颁布的《中等职业学校计算机应用基础教学大纲（2009版）》中，将《计算机应用基础》列为中等职业学校学生必修的一门公共基礎课，这也标志着学生掌握一定的计算机用用基础知识与技能的必要性。为了提高中职《计算机应用基础》的教学效率，笔者结合计算机应用基础课堂教学实践进行了一些思考。建构主义理论指出，学习发生在学生与学习情境相互作用的过程中。为了使学生积极主动地对知识进行有意义的构建，在课堂教学中，教师应该努力为学生创设一个适合学习者特征的学习情境。

一、中职《计算机基础应用》教学中学习情境创设原则

1.学习情境的创设要符合中职学生的身心发展特点

在课堂教学中创设情境的主要目的是培养学生的想象力，为了避免学习情境过于简单化和低龄化，一定要符合学生不同年龄段的身心发展特点。中职学生相对于初中学生而言，学习经验、生活经验和社会经验都有所增加。在日常的班级活动中可以看出，中职学生对于活动参与性强，个性也比较鲜明。由于生活在网络信息化快速发展的时代，他们接受信息的能力比较强，思维比较活跃。但是在学习中普遍存在学习认知能力水平较低和学习习惯不良等问题。对网络的依赖性较强，承受挫折的能力较弱。在《计算机应用基础》教学设计情境创设时要结合学生的特征，学习情境的创设要符合中职学生的身心发展特点。

2.学习情境的创设要符合《计算机应用基础》课程标准

《计算机应用基础》课程标准提出要培养学生掌握计算机应用基础的基本理论和实际操作技能，培养学生具有较好的职业规范和责任感。在教学实际中，我们在情境创设要尽量将学生熟悉的生活经验引入课堂，便于学生掌握知识。同时也要善于思考与计算机应用基础学科与社会相关的情境，为学生了解社会、进入社会做准备，培养他们正确的职业观。

3.学习情境的创设要服务《计算机应用基础》教学目标

学习情境的创设的目的是帮助学生的课堂学习，是教学过程中的一种方法和手段。在具体的日常教学中，要切勿将情境的创设形式化。在教学设计时，为实现教学目标，创设符合学生发展的学习情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的计算机应用能力水平。

二、中职《计算机基础应用》教学中学习情境创设的方法

1.通过信息技术手段创设情境

信息技术的发展，为教师的“教”和学生的“学”提供了强有力的技术和平台。利用信息技术手段来进行情境创设是目前最常用的方法。上课前，教师可以利用网络搜索与计算机相关的图片、视频、动画等，再利用多媒体技术为学生搭建一个逼真的学习环境。例如，在讲解“计算机组成”这一节课时，我们事先可以在网络上搜索一些计算机组装的动画作品。正式上课时，我们将教室想象成计算机设备组装车间，车间的人员通过动画（教师在网络上搜索的动画）向我们介绍计算机组装的具体操作。这样的一个情景很容易吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

2.通过问题创设情境

结合教学内容，有目的的设置的问题，使学生主动、积极地参与到课堂活动中来发现和解决问题，加深学生对知识的理解。例如，在讲解《Word排版—图文混排》这一课时时，我们首先设置了四个问题（艺术字怎么拖不动、图片改变原有文字排版（乱套），排版不整齐、插入图片后看不见、菜单背景怎么插入），整节课围绕这四个问题来进行，学生很快了解本节课的学习任务，提高了课堂学习效率。

3.通过计算机实践活动创设情境

具体的操作实践活动，由于具有真实和直观等特点，能为学生创设一个逼真的学习情境。所以这种方法在实际的教学过程中经常用到。在讲解office的几个组件时，如Word、excel、PowerPoint时，可以通过制作“个人简历”、“成绩单”、“班级期末成绩表”、“校园文化艺术节PPT”等实践活动来创设情境。这些实践活动的成果还可以成为创设情境的素材。

4.通过游戏创设情境

通过游戏来创设情境，通常需要教师具备较好的课堂组织能力和课堂驾驭能力。通过游戏创设情境的课堂，学生比较活跃，师生关系也比较融洽。教师将教学内容与游戏相结合，请学生扮演游戏中得角色，让学生在游戏中展示自己的才华。在讲解《文字输入法》这一内容时，笔者利用“警察抓小偷”的游戏，通过联机设置让一位学生扮演小偷，一位学生扮演警察，从而对决产生班级打字速度最快的学生。通过游戏创设情境，活跃了课堂气氛，提高了教学质量。

5.通过学生已有的经验创设情境

利用学生已有的学习经验、生活经验或社会经验来创设情境，可以将教学内容植入学生熟悉的情境中，激起学习兴趣。在讲解《计算机网络基础》这一节时，笔者在投影上给出一段文章“天将降大任于斯人也，必先连其网线，接其路由器，组其局域网……”学生一下子就认出这是改写了《孟子》里的文章，既幽默又贴近生活，让学生体验学以致用的乐趣。

目前，随着人民生活水平的提高，原来价格昂贵的计算机也越来越普及。这也为学生更好的学习计算机提供了基础条件。而现在，计算机教育的开展还不仅仅局限于学校之中，在社会上，也有很多与计算机应用相关的竞赛活动。掌握一定的计算机应用基础技能是未来学生走上工作岗位的基础。2014年全国职业教育工作会议提出“加快发展现代职业教育，是优化教育结构的重要举措，是基本实现教育现代化的内在作为创新教育的一个重要载体”。职业教育的目标由先前的培养技能型人才向培养技术人才、技能型人才以及复合型人才转变。将这一目标落实到职业教育课堂教学的一线，需要每一位职业教育教师转变观念，积极探索适合职业学生的教学方式，努力为社会培养更多符合社会发展需要的人才。笔者将通过不断地实践和研究，积累更多在《计算机应用基础》教学中的实施经验，并与更多的中职职业教育的老师们研讨，让学生在中职《计算机应用基础》课程中学习到更多的知识。