如何对学生进行“珍爱生命”的价值观教育

赵万英

摘 要：从小学开始对学生进行有关珍爱生命的价值观教育，提高他们对生命意义和目的认知水平，增强他们珍爱生命的意识，培养他们自我保护生命的能力和行为取向，是十分必要的。

关键词：小学 珍爱生命 价值观教育

小学生的人生观和价值观都处在尚未形成、容易塑造的阶段，而且由于小学生的年龄尚小，珍爱生命的意识淡薄，自我保护的能力相对低下，属于最容易受到伤害的弱势群体。从小学开始对学生进行有关珍爱生命的价值观教育，提高他们对生命意义和目的认知水平，增强他们珍爱生命的意识，培养他们自我保护生命的能力和行为取向，是十分必要的。为此我重点从以下五个方面入手对学生进行“珍爱生命”的价值观教育。

一、在学科中渗透“珍爱生命”价值观教育

一方面在学科教学中渗透珍爱生命的价值观教育，关注学生生命的发展，把对学生的珍爱生命教育与学生的个性发展结合起来，以正确的价值观引导学生。

另一方面不断进行教学方法的改革，力争在学科教学中体现生命性，让课堂充满生命气息，从而使学生逐步树立“珍爱生命”的价值观。

二、在体验和实践式德育下开展“珍爱生命”价值观教育

“珍爱生命”价值观教育就是要教会学生尊重、珍爱生命的教育。生命的珍贵是无法用语言来形容的，要通过自身的感悟来体会。为此在体验和实践式德育下开展“珍爱生命”价值观教育已迫在眉睫。

体验、实践式教育就是通过角色扮演、模拟情境或实践性的活动、实习等方式的体验活动，让学生直接参与，分别感受“真实情境”中人物的各种情绪，体会其中的喜、怒、哀、乐，在此背景下了解自己今后可能碰到的挫折、困难及各种情况，进而学会生活，学会在生活中坚强；理解他人的处境，进而学会体谅别人，学会与人相处。

三、切实加强挫折教育

挫折教育是指对心理不成熟、承受能力弱的学生进行的一种增强心理适应能力的教育。加强挫折教育，要切实做到以下三点：

1.培养学生树立正确的人生观。

正确的人生观能帮助学生找到实现理想的正确途径，在面对挫折时充满信心，尽最大努力去克服困难，获得成功。我们要通过多种教育活动，让学生感受到生命的价值，培养学生珍爱生命的态度，树立积极的人生观。

2.建立民主平等的师生关系。

教师应尊重学生的自尊心，尊重学生的人格，尊重学生的个性，建立民主、平等的师生关系。民主平等的师生关系能使学生的心理在潜移默化中健康地发展，从而树立自信心，增强克服困难的勇气。

3.发挥榜样的力量，进行挫折教育。

榜样的力量是无穷的，通过树立战胜挫折获得成功的榜样，增强学生面对挫折的信心，勇敢地迎接学习上以及生活中的挑战。

（1）以中外名人战胜挫折的典型范例为榜样，让学生明白凡是有巨大成就的人，都是意志坚强，勇于挑战困难的人。

（2）以全国著名的同龄人英雄为榜样。让学生明白他们都是身处逆境自强自立的典范。

（3）寻找我们身边战胜挫折的人为榜样。让学生用榜样的力量鞭策自己，战胜挫折。

四、调动教师的生命关怀和生命智慧，实施生命化教育。

实施生命化教育，必须调动教师的生命关怀和生命智慧，做到以下三点：

1.尊重学生。

教师要尊重学生、关心爱护学生，耐心对待学生，发现学生的闪光点，鼓励学生的每一点进步。

（1）在学习中保护学生的自尊心

在学习中，简单的问题，应该让成绩较差的学生回答，帮助他们，树立自信心，获得成功的体验；较难的问题应该留给让成绩较好的学生，拓展他们的思维。

（2）在批评时尊重学生的自尊心

对待不同的学生，要采用不同的批评方法，做到既不伤害学生的自尊心，又能让学生愉快地接受批评教育。尤其是差生，不能說一些伤害学生自尊心的话，更不能辱骂和体罚。

（3）尊重学生的个体差异

在教学中要摒弃“一刀切”和“齐步走”的传统观念，要尊重学生的个体差异，因材施教。

2.因材施教。

教师要了解学生的个体差异，学习态度，学习能力等，正对其不同的特点因材施教。也就是说，教师在教学中，应从不同学生的实际出发，确定不同的目标，进行不同的教学和辅导，组织不同的检测，使每个学生都能得到充分的发展。

3.改变评价标准，评价语言要有针对性。

在教学中应改变评价标准，评价语言要有针对性，做到因人而异，让每一个学生都得到充分的肯定，获得成功的体验。

五、加强心理辅导，给学生一定的空间

教师应该了解学生，关注学生，给学生一定的空间，同时加强对学生的心理辅导。

1.发现学生的闪光点，激发其自信心。

每个学生身上都有着很多闪光点；我们教师应该善于发现其闪光点，用爱去引导，用智慧去撞击，让他们树立自信心，获得成功的体验。

2.开展各种集体活动，让学生在活动中增强自信心。比如：开展手抄报、故事会、跳绳比赛、歌咏比赛等活动，不但可以让学生积极参与，发挥自己的优势，还可以增强学生的自信心，增强面对困难的勇气。

3.加强心理辅导，及时解决学生的心理问题。

设立心理辅导课程，面向全体学生，尤其要关注那些心里有问题的学生，对他们进行心理疏导。每个孩子都有自己的闪光点，我们要走进学生的心灵，帮助他们健康成长。