高中生应如何更好地进行英语学习

王震

摘 要：高中生在进行英语学习的时候，由于高中英语内容丰富，知识面广，涉及文化、教育、历史、地理、科技、农业等各个领域，语法知识更多更复杂，表现为阅读材料中句子长，结构复杂，教材中课文也很长，所要求掌握使用的词汇量增多，往往就大纲所要求词汇想拿高分还远远不够，且单词长而复杂，还要做到“拔起一个、提起一串”。很显然，完全依赖教师，掌握知识以机械记忆为主的方法不能适应高中阶段的英语学习。作为高中学生，应该努力掌握科学的学习方法，从而确保能够更好地进行英语知识的学习，以不断提高自身的英语水平。

关键词：高中生 英语学习 学习方法

引言

高中阶段的英语学习与学生之前接触的课程相比，具有更大的复杂性与灵活性，简单的记忆与套用已经不能够满足这一阶段的学习目标。因此，采取科学、合理的学习方法进行英语课程的学习意义重大。下面对高中生如何更好地进行英语学习的方法进行了分析和研究，希望对学生们能有所帮助。[1]

一、养成学习英语的兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”古今中外，在所有行业有出突出贡献的人，无一不对其所从事的事业有浓厚的兴趣而成功，兴趣是推动学习的力量。高中生只有对英语学习产生浓厚的兴趣，才能把精力和工夫集中在英语这门语言上，观察仔细、想象丰富，从而具有敏锐的思维和持久的记忆力。因此，高中生应该不断激发自身学习英语的内在动力，做到积极地学习。[2]

二、完善基本功

词汇，是英语学习的基础。在阅读过程中，很多学生有些单词熟悉，但不知道什么意思，以致整篇文章不能被完全理解，造成阅读障碍。因此，学生只有尽可能地多记单词，才能提高阅读效果。同样，要想英语成绩更上一层楼，也要多向老师和同学请教。

三、采用良好的学习方法

有一套好的学习方法，会让高中生学习英語轻松而有效。在英语学习中，可以给自己确立一些小目标，不断进步，持之以恒，做到稳步扎实，为高效学习英语奠定坚实基础。下面对良好的学习方法进行了分析和研究。

1.制定合理的学习策略

步入高中，学生需要在常规的课堂听讲以及练习之中积累词汇、句型、语法等等元素，同时还需要在考试或者测验过程中分析问题、判断考点，并结合文意理解出题者的意图，可见想要通过日常英语学习在考试中取得理想的成绩，还需要学生在过程中把握合理的学习策略，有针对性地开展英语学习。大多数学生经过长期的学习实践，已经形成了自己常用的学习策略，以词汇记忆为例，有的学生具有较好的语法、句型基础，习惯将新单词置于句子中记忆，并且能够加深对某种句法的理解；有的学生愿意联系一个词的多种形式来记忆，比如名词的单数复数、动词的多种时态、形容词联系副词等等。这些策略方法都是科学合理的，并且符合学生的认知习惯，能够对学生的英语学习以及英语成绩产生积极的作用。结合学生们长时间的学习经历，他们清楚地明白何种学习策略是自己最适合的，也能够以掌握知识技能、提升学习成绩为目标，制定属于自己的学习计划。有了科学合理的学习计划之后，高中生就能够找到学习的动力，并一步一步完成相应的学习目标和计划，这将会为高中生的英语学习起到恰到好处的帮助。

2.进行有针对性的训练

学生们常用的学习策略也并不是一成不变的，课程改革、课时调整、考试时间的变动都需要他们做出相应的选择。高中阶段各个学科的课程安排都相当紧凑，学生需要在不同的条件下选取不同的学习策略，来保证自己处在高效的学习状态之中。现阶段高中英语考试的主要内容包括单选、完形填空、阅读理解、单词短语填空，一部分学校还保留了听力训练，学生在日常学习过程中，需要对自己的各种题型的解题能力进行简单的了解和评判，方便之后进行有效的针对性训练，从而破除“短板”，提升成绩。有一大部分学生在单选、词语填空类的题型比较得心应手，一旦到了需要联系上下文进行填空或者选择，他们就会找不到头绪，甚至连一些常见的单词或句型都理解困难。造成这种情况的原因一方面与学生的基础知识不扎实有关，不能在试卷中做到活学活用；另一方面与学生的英语理解思维有关，他们不容易将问题与上下文联系起来，习惯孤立地看问题，以至于在文段的理解上出现较大的偏差，造成了试卷上的遗憾。因此，学生需要在认识到自己的弱点之后对相应的题型或者知识点进行集中的训练，用专题的形式将问题逐个击破，从而实现分数的提升。[3]

3.创新性学习策略

学生的学习策略包括预习、复习习惯、课上听讲状态等等，都是在多年的学习中不断积累和打磨的，这与他们本身的学力、偏好以及精神状态有关。所谓创新性的学习策略，其产生也是基于学生们的长时间的实践与试验，打破常规的形式似乎更能够为学生提供学习过程中的新鲜感，也有利于调剂高中阶段紧张的学习节奏。一般来说，当学生在习惯于某种学习策略或者方法之后，往往会经历一段瓶颈期，学生在他们习惯的流程中按部就班地预习、复习、训练、提升，但是成绩的提高并不明显，甚至还会产生一定的波动，这也使一部分学生在学习过程中产生动摇。对此，学生可以把社交策略运用于日常的学习中，增加组队讨论和对抗的机会，从而在活动中更好地进行英语知识的学习。此外，在学习英语过程中，学生要把自己变为学习活动的主体。在小组交流中，大胆地讲出自己对知识的见解。只有思想和思维碰撞，才会有精彩的课堂生活。英语学习重点在于交流，口语交际是英语学习的一个关键，学生只有互动学习，才能在口语学习和语言表达能力上得到锻炼，从而更好地掌握高中英语知识。

四、劳逸结合，合理安排时间

在繁忙的学习中，学生要保持良好的状态和身体。适当课外活动，坚持体育锻炼，学习到一定时间身体会比较疲乏，一天到晚伏案苦学，不是良策。学生可根据自己的生活规律，适当补充“能量”，享受课堂外的生活，注意休息，劳逸结合。

结语

综上所述，高中生为了更好地进行英语学习，所指定的英语学习策略需要与学生个人能力水平、英语课程教学以及学生的心理偏好达成良好的契合，学科所要求的各种能力得到相应的健全，这样学习成绩自然能够达到学生的期望。

参考文献

[1]刘静.新课程背景下高中生英语自主学习能力培养研究[D].西南大学，2013-09-10.

[2]余伟.高中英语学生自主学习中的作业设计[J].成功（教育），2013.20（07）：197

[3]陈思颖.高中生英语自主学习能力培养的调查研究[D].南京师范大学，2014-03-09.