小学数学少讲多学

李晓燕

摘 要：随着新课标实施的不断深入，小学数学教学有了新的发展要求。所以，这就需要教师应该认识到传统数学教学存在的问题，不断优化教学方法，创新教学形式，提高数学课堂教学效率。教师应该充分认识到少讲多学，教师在发挥有效引导作用的基础上，应该充分尊重学生的主体地位，培养学生自主学习的意识。只有这样，才能够提高小学数学课堂教学效率，提升学生的综合能力。

关键词：小学数学 少讲多学 高效课堂

引言

新课标相对来说更加注重教学过程，注重师生在师生互动中提高学生的综合能力。通过教师的有效指导，让学生积极主动地参与到个性化学习过程中。这就需要教师在教学过程中，应该充分尊重学生的人格，关注学生的差异之处，从而满足不同学生对于数学学习的需要。教师应该努力创设适合学生发展的教学环境，从而有效激发学生学习的积极性，使学生得到充分的发展。所以，教师应该开展少讲多学，引导学生自主学习，从而提高小学数学教学效率。

一、当前小学数学教学中存在的问题

1.灌输式教学现象比较明显

当前，在小学数学教学过程，教师采用灌输式开展数学教学的现象比较明显。这样就会使学生学习的积极性受到影响，学生容易产生厌学的情绪。同时，因为教师一直在进行理论知识的讲授，学生没有思考的时间，教师对于学生知识掌握情况也缺少了解，直接影響了小学数学整体教学质量和水平。许多时候，教师认为自己讲得多，讲的细，学生就可以学得快，学得好。但是其实这样恰恰相反，往往会事与愿违，影响学生综合素质的提升。长此以往，会使学生的思维能力受到一定的限制，学生难以进行有效的思维拓展，最终影响学生的数学学习，影响学生数学综合能力的提升。

2.学生缺少自主学习的能力

由于教师在课堂教学中过于注重讲课，所以导致学生缺少自主学习的机会。许多时候，教师认为学生就是应该从听课中学习数学知识，只有认真听课才会提高数学学习效率。这样就会忽视学生的学习自主性，影响学生主体作用的发挥，从而严重影响了小学数学教学的有效性。教师在课前没能够引导学生进行自主预习，所以导致学生在课上的时候盲目的跟随教师的进度，从而影响了数学教学的有效性。同时，在课堂上，教师没有给予学生足够的机会和空间进行自主学习，学生对于教师所讲述的问题没有经过思考和消化的过程，对于知识的掌握扎实度不够，严重影响了教学的有效性。

二、少讲多学，构建高效课堂教学方法

1.少讲多学，引导学生自己寻求数学真理

“少讲多学”，少讲主要就是指教师在教学过程中尽量减少重复讲述，只要学生能够通过自己的研究弄明白数学问题，那么教师就不需要讲述。这样就可以把课堂宝贵的时间交给学生，让学生开展积极主动地学习，增强学生的参与体验。多学主要就是指，教师应该组织学生开展丰富的教学活动，让学生收获到更多的数学知识。所以，这就需要教师确切落实少讲多学的政策，引导学生自己寻找数学真理。例如在学习《认识人民币》的时候，教师可以把几种面值的人民币和相应价值的物品让学生进行演示。从而使学生在这种购物情境中充分锻炼自主学习能力，让学生通过小组探究来加强对于数学知识的学习，从而提高小学数学教学效率，提高学生的综合能力。

2.引导学生走进生活，在生活中主动求学

在传统小学数学教学模式下，教师会尽可能充分利用课堂时间讲解数学知识，有的时候甚至还会出现拖堂的情况。这样就会使学生学习的积极性受到影响，学生处于被动学习的地位。开展《少讲多学》，主要就是让学生开展主动学习，让学生积极地获取数学知识。数学知识来源于生活，学习数学知识又是为了更好地应用于生活。所以，这就需要教师应该开展生活化教学，培养学生创新性思维。从而激发学生学习的兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。例如在学习《克与千克》的时候，教师可以让学生在生活中找到克、千克与市斤的转换，从而使学生能够准确掌握数学知识。在生活化的教学氛围中了解数学知识的应用，有效提高学生数学综合应用能力，提高小学数学教学的效率。

3.创设学生自主学习氛围，提高学生学习积极性和主动性

开展少讲多学，就需要教师应该创设一种学生自主学习的氛围，使学生能够充分利用课堂自学时间进行探究学习，从而有效提高学生学习的积极性和主动性，提高小学数学教学的效率。所以，这就需要教师由传统的讲解转化为有效的指导和引导，引导学生在良好的氛围中开展数学学习，提高数学学习的效率。例如，在学习《角的度量》的时候，教师可以组织学生进行小组合作探究。通过小组组员之间的互相研究，从而科学地进行角的度量。这样能够使学生通过自学，学习的效率大大提高，对于数学知识的记忆也会更加深刻，起到很好的教学效果。

结语

综上所述，少讲多学既是提高学生综合能力的必然选择，同时也是实现素质教学的根本要求，是一种开展素质教学的新理念。少讲多学为广大教师开展教学提供了新的理念，为教师提供更加广阔的思路。从而激发教师积极主动开展教学创新，从而能够在课堂教学过程中有效实施素质教育，提高学生的综合能力。

参考文献

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