关于任务型教学模式在中专英语教学中的应用浅析

李晶晶

【摘要】英语是我国中专学校开设的基础课程之一，其教学目标就是提升学生英语综合素养，为将来顺利走向工作岗位打下基础。为了提高中专英语的课堂效率，保证教学质量，广大学者和教师也在不断探索高效的教学模式。本文将从当前中专院校英语的教学现状入手，结合任务型教学模式的概况和设计原则，分析任务型教学模式在中专英语教学中具体应用时的注意事项。

【关键词】任务型教学模式 中专英语 教学 应用

中专教育是我国当前教育的重要组成部分，提高中专院校的教学质量是保证我国整体教育质量的关键。中专院校英语课程的开设旨在教给学生的英语基础知识，提高学生的英语基本技能，培养符合社会需要的、全面发展的人才。但是，由于我国中专学生英语基础较弱，而且他们对于英语学习的积极性、主动性不够，使得中专英语的教学质量一直较低。所以，探索新型、高效的英语教学模式是实现中专英语教学目标，提高学生英语素养的重中之重。

一、中专英语教学现状分析

近些年来，我国中专学校的英语教学质量一直在持续下滑，这个情况不容乐观。中专学校的学生大都是初中毕业后，因为没有考上高中而选择进入中专学习的学生，他们的英语基础较为薄弱，没有较好的英语学习习惯。而且，他们对英语的学习也缺少兴趣，不喜欢自己主动去学习英语，主要依靠的是被动的接受式的学习；另外，教师在课堂中，过于注重知识的灌输，而忽略了学生的主体地位，课堂上缺少师生间的良好互动，使得英语教学效率较低，难以完成教学目标。

二、任务型教学模式的概况

任务型模式产生于二十世纪后半叶，属于交际语言教学的一个分支。它指的是在课堂上以学生为主，结合生活实际，给学生提出需要探讨解决的任务。学生可以分小组对该任务的完成进行分工，制定合理的实施计划，在全组成员的共同努力下完成任务。

其中任务型教学模式在课堂中具体使用包括三部分内容：Pre-task（前任务阶段）、Task-cycle（任务环阶段）和Post-task（后任务阶段）。Pre-task阶段，主要是教师对于任务的提出，并引导学生了解该任务，要求学生做的一些准备工作。Task-cycle环节，主要是以学生为主的一系列讨论和交流。学生在小组中就任务进行讨论，使用英语技能进行沟通，然后开始准备口头或者其他形式的任务完成报告，并派出代表在全班进行发言交流。Post-task階段，教师会对任务完成过程中出现的生单词、新句型等进行讲解，结合学生的学习情况，进行合理的巩固练习。

任务型教学模式以任务为媒介，充分体现了学生的主体地位，改变了传统教学模式以教师为主的现状，并且加强了课堂与社会的联系，有利于增强学生实际应用英语的能力。

三、任务型教学模式的设计原则

任务型教学模式在实际设计中应遵循以下原则：

（一）、实践性原则

任务型教学模式大多以生活中的“任务”为媒介，给学生创设一个真实的语言情境，通过学生的主动研究，完成教学目标的一种教学模式。因此，在任务的选择上要遵循实践性原则，要结合生活实际，联系中专学生的兴趣、爱好，并根据中专学生的英语学习基础，选择合适的任务。

（二）、可行性原则

教师在使用任务型教学模式进行教学设计时要有预见性，保证其在课堂中的有效实施，这就是可行性原则。教师在备课期间，要全面分析学生的特点、教学内容的特点，设计出合理的任务方案。另外，在课堂上，也要及时观察学生的完成情况，给予学生必要的帮助和引导，体现教师的主导作用。

（三）、综合性原则

任务型教学模式不仅要注重学生英语理论知识的掌握，如单词、短语、语法等，也要通过学生完成所给的任务，发展学生应用英语的能力。另外，还要通过小组合作完成任务，培养学生的合作意识，增强学生的沟通交流能力。

四、在中专英语教学中应用任务型教学模式的注意事项

（一）、合理组织课堂，提高学生学习的积极性

中专学生的英语基础参差不齐，有的学生可以很好地完成教师所提出的任务，有的学生却会因为在英语学习上比较吃力，完不成教师所给的任务，慢慢地失去学习的动力。如果教师不能根据学生的个人情况，合理组织课堂，就会出现班级内英语课堂的两极分化，这个必然会影响教学质量。所以，教师要合理组织课堂，科学分组，并引入过程性评价模式，营造和谐、轻松的课堂气氛，提高学生学习的主动性和积极性。

（二）、不断加深对于任务型教学模式的认知

任务型教学模式正处于发展阶段，因此中专英语教师要不断学习，加深对任务型教学模式的认识，力求更好地使用该模式进行教学。另外，部分中专教师虽然了解了该模式的基本内容，但是却不能灵活地利用该模式进行教学，所以，教师也要加强自己的实践能力，多听课，及时总结该模式实施过程中的优点和不足。

（三）、结合现代化教学设备进行教学

任务型教学模式的实施依靠大量的任务资源，为了保证该模式充分为教学服务，教师在教学中要结合现代化教学设备进行教学。中专院校要增添现代化教学设备，加大教学投资力度；教师也要提高自己的现代化教学素养，通过自学或者学习组织的培训等，利用网络、多媒体等，将英语教学变得更有趣，提高教学质量。

五、结论

任务型教学法符合中国当前的新理念教学，凸显了受教育者的独立性和主体性，在以任务为中介的方式下，激励学生多思考，进而提升学生的英语整体能力，在我国中专英语教学中有很强的实用性。教师在具体使用任务型教学模式进行教学时，要充分研究自己所教学生的特点，结合自己的教学经验，选择合适的教学任务，合理地组织课堂，力求最大程度上发挥该模式的积极作用。

【参考文献】

[1]郭红利.任务型教学模式在中专英语教学中的应用研究[J].教育教学论坛，2015（26）

[2]王超.任务教学法在中专英语教学中的应用研究[J].才智，2011（36）

[3]周群.任务型教学模式在中职英语听说课教学中的应用[J].海外英语，2011（05）