APP下载

高中数学教学中学生创造性思维能力的培养策略分析

2016-10-21梁海芳

俪人·教师版 2016年8期
关键词:创造性思维能力高中数学

梁海芳

【摘要】随着新课程改革的不断深入,创造性思维能力在学生的能力培养中作用不容小觑。本文主要从注重对学生实际能力、观察能力、求异能力的培养,以及改变传统的教学观念这几个方面入手,浅析了高中数学教学中如何去培养学生的创造性思维能力。

【关键词】创造性 思维能力 高中数学 教学 培养

一、改变传统的教学观念

在高中数学的教学中,有效地培养学生的创造性思维,这需要教师本身就拥有一种创新精神,这是一个十分重要因素。教师在学生的知识能力获得方面,起到了一定的积极作用。作为一名优秀的教师,应不断丰富自身的教育素质,改变以往的教学模式。在当下的应试体制下,教师在课堂上的大多时间都以传授知识为主,这一情况导致学生在学习数学上缺乏创造性,很多学生的思维都会随之变得越来越僵化。在具体的教学过程中,要坚持以学生的身心发展规律为教育的出发点,灵活地采用多用教育手段与方式,激发学生的学习潜能。树立以学生为主的教育观念,让学生成为学习的主宰者,让他们明白自身的义务与责任体现,同时也充分地给予他们学习的权利。随着新课程体制的不断优化,教师应为学生构建一个民主、平等、开放、幽默的环境当中,激发出自身的创造力。教师应善于去发现学生优点、长处,采取具有创造性的技巧,将大部分的思考时间留给学生,知识的传授应当注重质量而不是只注重数量。让他们积极参与课堂,积极去思考,教师在这个过程中应指导教会学生如何利用创造性思维去思考。在新课标的影响下,数学教师不仅对数学课堂有了一个整体性的把握,同时还应积极地准备教学中的任何一个细节。教学细节应体现在教学行为之下,让每一个细节都拥有教学价值和意义,掌握细节,就是掌握课堂的精华。

二、注重培养学生的求异能力

求异能力的培养,本质上就是鼓励学生以不同的角度去分析问题,利用多方面的分析去探究问题。求异的关键在于拓展学生的思维,启发他们进行多方面、多角度的思考,在比較的过程中,寻找最具创造价值的构思。在培养学生求异的过程中,教师要建立一些奖励机制。每个学生都渴望得到教师的肯定,教师的肯定将会是他们进一步学习的动力。所以,只要环境适宜,学生就会有求异思维出现,其创造力也由此诞生。例如教师在讲授线面垂直的问题时,可以做出以下的设问:怎样去判断平行线平行?然后鼓励学生从不同的角度进行解答。学生为了在这场竞争中获得胜利,就会不断地想尽新颖的办法,通过各种方法来靠近问题的答案。通过这样的问题,让学生获得多重答案,这样会比让教师直接去讲解要有更好的效果,最重要的是在这个过程中,有效地对学生的创造性思维进行了激发。

三、注重培养学生的观察能力

要想进一步培养学生的创造思维,就需要培养学生的观察能力与想象力。在具体的教学过程中,就需要教师秉承以学生为主的教学理念,根据学生的基本特点实行教学方式的变换,充分地调动学生的积极性与思考的热情。例如教师在讲点、线、面之间的关系这些内容时,很多学生由于缺乏想象力就不能理解这一单元的内容。针对这一现状,教师可以利用多媒体来为学生展示丰富的空间,让学生从视觉上实现对空间中的点、线、面有一个充分的认识,然后根据相关的要求再进行变化。与此同时,教师还可以通过动态变化,让学生自习去发现点、线、面的关系。最终,教师再进一步回到判断、正是问题上,以此来加深学生对空间中的点、线、面关系的理解。

四、注重对学生实际能力的培养

数学作为一门与生活实际相连的学科,它源于生活,也能应用于生活,在生活实际中,可以找到很多东西以数学为原型。作为教师,需要在教学中运用生活的案例,将数学知识与实际相连。以更好地帮助学生去理解,以此来加深学生对数学的熟悉感。例如在将坐标系这个问题时,教师可以积极地引用生活中的例子帮助学生理解之部分内容。让学生试想一下,木匠在切分木板时,会先确定一下位置再进行裁切,那么位置的确定就与坐标的知识有关。通常情况下,需要确定横坐标、纵坐标。在高中的学习当中,坐标要扩大到四维空间,这就需要教师带领学生充分发挥想象力,尽可能地与自己生活中的有关知识点进行联系。例如一个四棱锥的圣诞树,它的设计要求底面边长为5,侧棱长要为12,在其中建立适当的空间坐标系,根据已知的问题,如何去确定各个定点的坐标呢?在广场上放置的话,最好要选择多大的广场比较合适呢?通过举一些这样的例子,让学生可以通过对理论的学习,运用到生活当中。先确定各个定点的坐标,进而根据长度、宽度、面积等方面的综合计算,来分析圣诞树塔应该放在什么样的位置比较合适。通过这种方式,还可以更好地帮助学生加深对数学价值的理解和体验。

结语:在具体的高中学习过程中,无论采用什么样的教学方式,都要建立以学生为中心的教学体系,实现对学生自主学习能力的培养。这需要教师掌握不同年龄段、不同年级学生的特点,积极转变教学方式,改变以往对学生的要求,整合教育方法,创新教育能力,丰富课堂形式。以此来吸引学生的注意力,最大程度地提升学生的学习质量与成效。

【参考文献】

[1]丁红梅. 新课程背景下高中数学课堂教学中学生创新思维能力的培养策略[J]. 中国校外教育,2015,22:97.

[2]李岳鹏. 高中数学教学中创造性思维能力培养刍议[J]. 佳木斯职业学院学报,2016,02:294.

[3]全华锋. 高中数学课堂教学中学生创新能力的培养[J]. 科教文汇(下旬刊),2011,08:97+130.

猜你喜欢

创造性思维能力高中数学
创造性结合启示的判断与公知常识的认定说理
《文心雕龙》中的作家创造性考辨
培养思维能力
培养思维能力
高中数学数列教学中的策略选取研究
调查分析高中数学课程算法教学现状及策略
基于新课程改革的高中数学课程有效提问研究
儿童文学翻译中的创造性叛逆