中学数学课堂有效教学的实践研究

周本和

【摘要】新课程改革指出，有效教学就是教师在先进教学理念的指示和引导下，运用多种教学手段构建“学生主体性”课堂教学。不断提高课堂教学效率的一种有效教学形式。随着社会的发展和教育事业的繁荣，高中数学有效课堂的构建引起了越来越多教育工作者的重视，如何清除一切障碍，扫除一切影响因素，提高高中数学课堂教学效率成为每个高中数学教师不容推卸的义务和责任。

【关键词】高中数学 课堂教学有效性

现代教育教学不断发展和进步，作为培育学生良好成长和高效发展的现代学校也在不断与时俱进，做到对现代教育教学的积极有效落实的，以高中学校内部数学课程教学实践为例，试着分析新课程下高中数学课堂有效教学的实践，做到对学生基础教学的有效落实。

一、课堂有效教学相关概述

课堂有效教学是指教师在指定的课堂时间内和范畴内，尽量使用最少的时间和精力，实现最好的教学效果，以达到教学目标，满足教学要求的教学方式。在教学过程中，教师和学生是不可少的两大因素。教师在教学活动中具有主导的作用，引导学生的学习进度、内容、主观能动性的发挥。能够决定教学系统内各要素结合的方式和强度。学生在教学活动中具有主体地位，教学目标的实现主要取决于其自身努力。课堂有效教学的基本特征是实现教学资源利用最大化，实现教学收益最大化、具有计划性、营造良好课堂气氛、注重个体差异性等。高中数学有效教学的构建需要注重目标实现、知识构建、课堂互动、主体参与、学生发展五个标准，并以此为依据，制定有效的课堂教学策略。

二、有效备课

高中新课程标准为数学课程实施提供了有效依据，经过新课标与传统课程标准对比研究发现，新课标下的教学实践活动在大纲上已经发生了诸多实质性的变化，新课标要求学生掌握学习方法、价值观念、情感态度，教师在教学过程中也需要结合教材、理论、方法等指导学生确定新型学习理念，这便要求教师需要熟读、掌握新课标，尤其要做到以下几点：

1、在备课时注意研究知识点的连贯性，了解知识点呈现过程中对学生学习状况的影响，如高中数学反函数教学课堂上，教师需要先参照新课标明确反函数内容、地位、组成部分等，将其作为一个知识交会点，练习函数与方程，加深学生对函数的认识。

2、在备课时，教师要考虑学生的各种需求，教学过程中更需要考虑学生实际情况，了解学生的学习需求，关注学生个体差异，备课时注意层次性争取帮助学生体验课堂乐趣。

3、教师备课环节还需深入课后环节，以提升教学活动的反思性，教师备课不仅是为课堂教学做准备，它还是教师的教学思想凝结，帮助教师认识自己，总结教学经验，优化教学策略，充实教学活动的反思环节。

三、加强以学为主的交流学习

在以学生为主体的理念指导下，在课堂教学活动中也必须重视教师和学生之间以及学生与学生之间的交流。交流的形式是多样的，包括课堂提问、组织学习小组等，这样不仅能够提高学生的学习效果，也能够增强学生团队合作的意识，学生为了能够回答问题和参与到讨论中就必须进行思考，并将思考表达出来或者进行自我验证，得到教师的指导评价，在交流学习的过程中能够大大提高课堂教学的效果。需要注意的是，在交流学习的过程中，教师要多加观察，及时发现学生学习的难点和重点，有针对性地进行重点分析、讲解，从而提高教学的有效性；教师还要帮助学生认识到，要通过多做题等方法来找到自己学习中的不足，包括容易出错的知识点和理解不了的知识点，这样才能更加专注于课堂学习，认真听讲，提高学习效果。

四、提高教师的综合素养与教学技能

学生学习兴趣低、动力不足、精神状态不佳与教师的综合素养和教学技能有着不可分割的联系。因此，教师要基于学生学习需求不断提高自身的综合素养和教学技能。教师的综合素养包括良好的科学文化素养（精深的数学专业知识和技能）。较高的教育科学修养，较强的教学能力和良好的职业道德素养等。为了提高自身的综合素养和教学技能。数学教师应不断加强自身综合修养，适当参加学校组织的各种技能培训，在培训中树立以人为本的教学理念，培植学生兴趣、理解尊重学生、关心爱护学生，推动学生的个性发展，使学生爱上数学，从而促使高中数学课堂教学质量的提高。

五、采用先进教学工具辅助教学

随着科学技术的不断发展，教学工具也发生了巨大的变化，现代化的教學工具能够将所学知识通过图像、动画等形式展现给学生，使学生的印象更加深刻，并对知识有更加深入的理解。在高中数学有效课堂中，教师应积极运用现代化的教学工具进行辅助教学。在讲解相对抽象、复杂的知识点和公式时，利用图像、动画等进行讲解，使学生的不同感官同时受到刺激，提升教学效果。现代化的教学工具能够有效提升学生的学习积极性，枯燥的数学知识在变得生动、形象后，学生不再对数学学习产生消极心理，而是希望更加深入的探究所学知识。借助现代化教学工具后，数学知识更加容易理解，也使学生的自信心得到了提升，从而在学习中获得巨大的成就感和满足感，进而积极主动地参与到教学活动中。高中数学知识中有很多难以理解的概念和公式，具有一定的抽象性，而现代化教学工具能够将抽象的内容形象化。例如在高中数学几何课程的讲解中，教师可以利用多媒体向学生展示三维、二维的几何图像，要求学生仔细观察三维立体图形与二维图像之间的对应关系，并通过对计算机的操作，使三维立体图形转动起来，方便学生进行全面的观察，充分理解三垂线定理。利用现代化的教学工具，能够使学生从中获得感性认识。加深对定理的理解，提升学生对数学定理的运用能力，增强教学效果，实现高中数学课堂的有效性。

综上所述，课堂教学始终是以学生为主体和中心的，教学效果最终要依靠学生掌握知识的情况来检验，因此，加强对中学数学课堂有效教学的研究十分必要。每一位中学数学教师都应当让学生在数学课堂上积极主动地参与，通过数学课堂教学来培养学生严谨求实的精神和不怕困难的品质。本文针对中学数学课堂有效教学实践所进行的研究主要侧重于对方法的研究，还有待进一步全面和深化，希望广大中学数学教师能对该问题不断地进行研究，为中学数学教学有效性的提高做出贡献。