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浅谈中学文言文教学

2016-10-21张莹

俪人·教师版 2016年8期
关键词:太守文脉主旨

张莹

【摘要】在教师的科学设计,精心组织和恰当引导下,充分发挥学生的主观能动性,调动学生的内在需要,使学生全面参与教学活动,主动求知,主动探索、主动思维、主动实践、师生互动、学生为主。

【关键词】中学 文言文 自主学习

中学语文教材所选文言文,在教材中占着一定比例。这些文言文不仅积淀着丰富的古代文化知识,也积淀着深厚的中华民族的优秀传统文化。因此,对文言文学的教学应予以重视。当然,文言文与现代文的教学是有差异的。《中学语文教学大纲》对此提出了要求,“学习诗词和文言文,能借助工人书理解内容,背诵一定数量的名篇。”还要求“在教学过程中应突出学生的实践活动,指导学生主动获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力,要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式。要避免繁琐的分析和机械的练习。”也就是让学生“自主学习,自主发展”。在引导学生自主学习文言的教学活动中,以下几方面不可忽视。

1、关于诵读方面

学生对知识的认知,必经历感性到理性的认识过程,而对文言文的熟练诵读是获取课文知识,实现基本(感性)认识的第一步,所以指导学生诵读,提高自身分析能力尤为重要。要鼓励学生自读,读句子要按意义的停顿来读,重点句段要反复地读,在熟读的基础上,认真看注释,弄清大意,达到在熟读的基础上理解,在理解的基础上背诵,以读为主,以讲为辅,达到当堂背诵。

对于背诵课文,许多学生感到很头疼,可采用这两种方法:1、可以提示学生用抓住“文脉”的方法快速背诵。其方法是找出全文和各层次的关键词、语、句,作为记忆的“点”,由点到线,由线辅面的展开背诵。如《陋室铭》的前六句以类比方式点明主旨:惟吾德馨。中间几句从“陋室环境”、“交往人物”、“日常生活”三方面具体提示主题的含义,结尾四句用类比作结,用“陋室不陋”总结全文,按照这文脉背诵访就易于背诵。2、可以化整为零,分段落分层次的背。如《岳阳楼记》,第一部分是写作缘由,第二部分是写岳阳楼之大观及迁客骚人登楼时一悲一喜的情怀,最后将士 这种情怀跟“古仁人之心”作对比,抒发作者的博大胸襟和政治抱负,可以分三部分来背;而第二部分又由两层构成,再分层背。总之,要充分调动学生的学习积极性,主动性,把诵读作为文言文教学的有要环节。

2、关于疏通文意方面

传统的教学方式是以知识为本位,以教师为中心,学生在教师的监督下学习,缺乏自觉性,主动性,积极性,也影响学生能力的培养。因此,不要搞机械的串讲和“对号入座”式的硬讲。应该在熟读的基础上疏通文意,老师的解释,只限于难词、难句,让学生理解即可。在疏通文章时,让学生逐步掌握一些翻译技巧,培养独立自译的能力。

3、分析结构和思想内容

从全文的词、语、句入手,理清文脉,把思想内容的分析和结构分析结合起来,抓住文脉,自然就理解了文章主旨,点到为止,切忌烦琐。理解课文内容可结合挂图进行,显的生动直观。如,《醉翁亭记》要求学生理解从“乐”和“醉”中所抒发的政治思想——与民同乐。

课文第一段:写醉翁亭的自然环境和命名缘由。引导学生找出名句“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”和带有“乐”字的句子“山水之乐,得之心而寓之酒也”。启发学生讨论:太守来此仅仅是为了喝酒吗?是真喝醉了吗?通过讨论得出结论:太守是寄爱山水之乐于酒,到此已微露主旨。

第二段写山间朝暮和四季的景色。啟发学生找出含“乐”之句“乐弈无穷”,这是具体写山水之乐。

第三段写滁人、宾客、太守游琅琊山的情形。让学生找出四层意思。“滁人游”,“太守宴”,“宾客欢”,“太守醉”,问学生哪是核心内容,“太守醉”仅仅是因为“山水之乐”吗?说明此段描绘的是滁州的官民同享受山水之乐,构成官民同乐图景,用这幅生动的见习画,从侧面显地出政治清明的景象,也表达了作者与民同乐的政治理想。

这篇课文如果结合挂图来理解,通过让学生观赏挂图,使学生在欣赏山水美景的同时,体会游人之乐,体会太守的“乐其乐”,从而理解太守的“与民同乐”主旨。这样显得更生动、形象、通俗易懂,极富感召力,极大地激发了学生的兴趣,调动了积极性。

强调让学生“自主学习、自主发展”,并不是否认教师的作用,让学生放任自流,各行其是。而是指在教师的科学设计、精心组织和恰当引导下,充分发挥学生的主观能动性,调动学生的内在需要,使学生全面参与教育活动,主动求知、主动探索、主动思维、主动实践、师生互动、学生为主。

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