浅谈小学生数学学习兴趣的培养

周明涛

“兴趣是最好的老师”，它是学生获取知识和形成技能的内在动力。学生有了兴趣，就会产生强烈的求知欲，才会感受到学习的乐趣。从而才会自觉地、轻松的去参加学习。但是，学习兴趣并不是天生就有的，它是在后天的学习过程中不断的培养、逐渐形成的。所以，小学数学教学，培养学生的学习兴趣是非常重要的。不但能充分調动学生的积极性，而且能激发学生内在的学习动力，从而提高教育教学质量。那么如何来培养学生的学习兴趣呢？现在结合我的教学实践，浅谈自己的几点看法。

一、融洽师生关系，培养数学兴趣。

老师是学生学习的楷模，一言一行都对学生有着深远的影响，在学生心中潜移默化着。作为一名数学老师，自身应以身作则，严格要求自己。所以老师应该为人师表，身先士卒，从而在学生心中树立良好的形象。

1、在生活和学习中，教师要关注每一位学生，多与学生交谈、多参与学生活动，拉近师生间的距离，把每一位学生当做自己的孩子一样关心、爱护。当学生有困难时，放下自己的事儿，先帮学生排忧解难，把学生的事永远放在第一位，真正成为学生的良师益友。

2、正确看待学生个性差异。不同的年龄阶段，每一位学生都表现出不同的性格特征，出现一些逆反心理现象，当遇到这类事情，首先尊重每一位学生，不嘲笑，不讥讽，耐心的帮助他们，循循善诱，改正错误；当发现学生的闪光点，或一个小小的进步，都及时的肯定，给予表扬，增强学习的自信心；批评学生时，也要讲究一些方式，不能伤害他们的自尊心，对他们应晓之以理，动之以情。让学生在学习过程中感受到乐趣，从而喜欢上数学。

3、转变师生的主体地位。在教学过程中，把那种原来以老师为主体的教学方式转变为以学生为主体的教学方式。既然学生是主体，那所有的教学活动都应该围绕学生来开展。就必须让学生亲自参与，动手操作，调动学生的主动性。培养学生合作精神，小组合作学习活动是教学中的最有效的教学形式，他既有利于学生的主动参与，使每个学生都有表现的机会，有利于学生学习别人的优点和长处，培养学生团队精神和合作精神。

二、创设情境，激发学生兴趣。

教学情境的创设是一位教师教学理念、教学能力、教学功底、驾驭课堂能力、教学技巧等方面综合素质的体现，只要能够充分调动学生的学习积极性，主动地去学习知识、掌握知识，提高运用所学知识解决实际问题能力。

创设的教学情境要完全符合学生的年龄特点、知识结构、生活实践，并和学生的经验相结合。学生的学习过程，其实是教师在学生已有的认知基础上进一步引导学习并获得新知的过程，因此教师要全面了解学生知识结构，紧紧抓住学生已有的经验，在充分了解学生的基础上精心设计40分钟。

1、创设游戏情境，激发数学学习兴趣。

在教学中，把游戏活动巧妙的运用到数学教学中，让学生在玩中学，学中玩。既激发了学生的学习兴趣，又调动了学生的积极主动性。比如在教学一年级《认识物体》这课时，让学生利用收集的物体一起搭积木，在游戏活动中去感知物体形状的不同，然后引导学生说说自己用到的积木有几种，又看看别的伙伴与自己的又有什么不同，能把他们进行分类吗？把已经分为一类的物体再看看，初步认识这些物体的形状；再引导学生依次摸一摸，再次感知每一类物体的特征，并说说长方体、正方体、圆柱和球每一类物体的特点，形成不同物体的表象。这一活动，学生通过自己的积极参与，其中经历了观察、分类，到形成表象的过程，加深了对不同形状物体的认识，还培养了学生在学习中的合作能力、语言表达能力，同学间互相帮助的好习惯。

2、创设生活情境，激发数学学习兴趣。

数学来原于生活，生活也离不开数学，因而让学生在生活中学习数学，让数学走进生活，能使学生发现学好数学、在实际生活中应用数学有着重要意义。俗话说：“熟能生巧”，也就是说多要培养学生联系生实际，多动手，亲自去做一做，多动脑想一想。让学生分析问题和解决问题的能力不断得到提高。让学生在学习活动中享受这种获得知识成功感。激发学生的学习积极性，发挥学科自身特点，结合教学内容，吸引学生快速进入学习状态，培养学生的分析能力，发展学生形象思维能力和想象能力，整体上提高理解和运用的能力。

3、创设竞争情境，激发数学学习兴趣。

我们正处在一个竞争激烈的时代，从小就要让他们学会在竞争中生活，利用小学生好胜的心理，把学生的学习兴趣调动起来。为学生创造展示自我，表现自我的好机会，增强学生学好数学的自信心。例如，学生在做看谁算得又快有准的口算题时，就开展：“看谁摆得又对又巧，夺红旗比赛，小组对答赛”等竞赛活动。这些竞赛活动，总让学生百玩不厌，既学会了知识，又在不知不觉的活动中培养了学生的学习兴趣。

总之，培养学生学好数学的方法有多种多样，关键是从学生的兴趣爱好出发，调动学生的学习积极性，并利用现代多媒体，网络教学资源，让学生在玩中学，学中玩，为他们创设一个愉悦、和谐的教学氛围，唤起学习的自觉性，创造能动性，让学生乐学，真正的爱上数学这门课程。