初中语文复习的三种策略研讨

宿焱

【摘要】初中语文复习的三种重要策略分別是图表、程序和辐射，他们的运用能够很大程度上提升初中语文复习的效果，当然这也需要教师和学生的相互配合，教师运用自身的教学经验，总结复习规律，引导同学们正确高效的进行语文科目的复习。新形势下，初中语文教学不再单纯地以课本为准，还注重培养学生的语文综合素养，这使得三大策略在语文复习的过程中显得更加重要。

【关键词】初中语文；复习策略；研讨

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

新形势下，初中语文的复习总的来说就是新理念、新内容以及新教法；首先新理念就是趋向于培养学生的语文综合素养，加强教师的引导力度，摒弃传统的灌输式教学，重视学生的语文实际应用能力；还有就是新内容，主要是指在原有教材的基础上适当地向课外进行知识延伸，带动同学们去主动学习，培养学习语文的乐趣；还有新教法，主要是在掌握基础知识后的深入教学，其中三大有效的复习策略开启了语文教育的新篇章。

一、图表策略

（一）设计并制定合理的复习流程图

语文的复习教学工作同其他科目类似，都需要多次的加以巩固，但是由于语文考试内容广泛的特殊性，在实际复习时一般分为三个环节。第一环节，由教师引导学生们参照教纲及考试要求进行基础复习，内容主要是涉及的语文基础知识，打好基础为之后的提高环节奠定基础。第二环节，主要方式是有针对性地进行专题复习，例如阅读、写作、病句等等，分解考试题型进行逐一攻破。第三环节，有了之前两个环节的积累，剩下的时间就可以用来实际测验了，在考试中进行提高突破，由教师组织同学们进行成果检验，注意要将试卷做好讲解，及时找到薄弱点并加以补充。

在实际流程操作的过程中，教师将时间任务表制作完成张贴在教师，图表需要将各时间段的任务组成表达出来，相邻任务之间应该有衔接，不能得此失彼，这样能够帮助学生记忆。学生严格按照复习流程，这样也能很好地查缺补漏，避免学生复习范围不全面。

（二）制定复习目标表

想要复习图表有较好的执行力度就必须细致化，在复习模块方面有细致的划分，同时将时间有效化，最大程度的被利用在复习上。例如，初中语文的复习可以细分为文字、词语、句子、阅读、作文等多个部分，首先要细化的就是语文的基础知识，这部分内容较为简单，但是内容较为广泛，因此在作复习表时务必注意精简；其次是语文阅读部分，培养学生的语文阅读是语文教学的重要目标，在这部分注重的是文章分类，分析方法，教师应将各种文章的解题方法对应呈现出来，另外注意能力的提升，从根本上提高语文阅读理解能力；还有就是写作部分，写作是对学生语文素养的最综合最有效地考察，初中语文写作分为许多种，例如，议论文、记叙文、小说、话题、命题等等，教师应当将这些类型对应的写作方法以及经典段落向同学们展示，争取做到全面、细致。用一系列细致的学习目标来督促学生加强对语文的复习。

二、程序策略

注重语文复习的程序化，例如将复习过程分为讲、练、评、测四个环节，根据已定程序，逐步进行攻破复习，由浅入深，力求全面，这样可以避免不少教学失误。还有要注意将知识复习和训练复习合理安排。

上述为知识复习部分，而训练复习程序主要是模块训练、综合训练和模拟训练这几种，其中模块训练主要是将语文考试内容按类型进行考察，摸清学生的薄弱点并予以加强；综合训练是在模块训练的基础上进行较为全面的考察，检验同学们的复习成果；模拟训练，顾名思义就是模拟考试，提高学生的综合应考能力，加强学生的心理素质等，为最终的语文考试做提升。

三、辐射策略

首先是听说读写的综合性提高，语文属于语言类的学科，他需要学生在这四个方面同步进行，相互配合、相互促进，从而达到提高的目的。例如，写作和阅读，这两者在复习时密不可分，在训练写作能力时，可以利用阅读经典优美的文章来促进提高，同时写作又可以提高同学们的理解能力，二者相互促进。

还有，注意由点到面，即由课内到课外，教师要提高对语文复习目标的控制能力，在语文教学大纲以及考试要求的基础上做好适当的课外延伸，扩大同学的学习目标，让同学们有这足够的动力，控制好复习的高度、深度，切实的以提高学生们的语文复习成绩为目的，实事求是，不花哨，不走形式，最终取得较好的复习效果。

还有，重视培养学生的举一反三的能力，这就要求学生进行大量的语文阅读训练，通过自身的思考总结，教师的讲解，提高自身的举一反三能力，开阔解题思维，能够灵活地运用语文知识进行解题，例如修辞手法的分析题，学生可以通过阅读文章，比较文章中的不同修辞语句，通过训练做到灵活使用、分析修辞题。

四、结语

图表、程序和辐射这三种语文复习策略已被广泛采用，三者可独立也可综合，能够很好地解决语文复习多、难的问题，从基础知识到重点考点，这三种技术方法都能发挥很好地作用，同时可以减轻学生的复习压力，避免学生盲目复习，提高了同学的积极性，达到了很好的复习效果。由小到大，由简到繁，三大复习策略有序并全面的性能值得大家肯定，通过大量的实践，其可操作性已经达到理想层次，相信其可以有效推动初中语文复习教学的发展。

参考文献

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[2]齐雅萍，邓鑫.大连市初中语文学科教育教学调研报告[J]. 大连教育学院学报，2016（2）

[3]许淑萍.认知·热爱·理解——浅谈初中古诗文教学中对中国传统文化的渗透[J]. 教育教学论坛，2016（27）

（编辑：龙贤东）