小学数学教学中多媒体的运用

李雷

【摘 要】利用多媒体教学，不仅可扩大课堂容量，丰富教学手段，改变教学模式，同时又创设了愉快、交流、动态的教学环境，能帮助学生理解力、掌握传统教学方法难以讲清的重点，难点，容易激发学生学习的兴趣，提高课堂效率，培养了学生思维，综合创造等能力。本文中笔者结合自身教学实践简单阐述了多媒体在小学数学教学中的运用。

【关键词】小学数学；多媒体；求知欲；化静为动

教师不断改进教学方法，提高教学效率，寻找小帮手势在必行。多媒体就是一个不错的帮手。在教学中，充分运用多媒体辅助，对培养和发展学生的数学能力，提高教学效果等有着重要的作用。

一、激发学生的求知欲

小学生以形象思维为主，缺乏抽象思维，难以掌握正确的学习方法。因此教师可以运用多媒体组合优化的作用，提供感性材料，吸引孩子们的眼球。多媒体技术以其鲜明的图像、生动的形象和灵活多变的特点引起学生的注意，激发学生的学习兴趣和动机。运用多媒体技术图、文、声、像等丰富的媒体表现功能创设教学情境，能充分地激发学生的学习兴趣和求知欲望；甚至可以把知识的学习带入新颖别致的娱乐形式中，发挥寓教于乐的学习优势，使枯燥的学习变得轻松愉快，把学生的认识过程、情感过程、意志表现有机地统一于教学过程之中。

二、化静为动，突破教学重点难点

教师在教学时要做到“精讲多练”、“有趣味”、“能全面提高学生素质”。小学生的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的时期，这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。如何解决这一矛盾？利用多媒体进行教学，能够成功地实现由形象思维向抽象思维的过渡。实际教学时，教师可以根据教学内容的需要制作课件，用以优化教学效果和节奏。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地将其加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官的协同作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。如在“相遇”问题中，“用速度和乘时间求路程和”比较抽象，学生难以接受，于是教师可以用多媒体演示两人同时从两地相向而行，经3分钟相遇的画面，然后用线段图表示两人走的路程和，接着闪现两人每分钟走的路程，并把它们合并成一条小线段，即速度和，走了3分钟就有了3段这样的小线段，它们的总长度也是两人走的路程和。此时教师无需更多言语，只需借助多媒体，便无声地传递了教学信息，将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示在学生面前。

三、培养学生的数学能力

在教学应用题时，由于应用题数量关系比较抽象，学生往往理不清头绪，不知如何着手，利用电教投影的直观表达，可以出示新旧例题对比，让学生辨析出新旧两例的本质差异，从而发现问题，进行分析，最终解决问题，达到知识迁移的教学目的。小学生学习应用题的一个难点是如何正确理解应用题的结构。儿童的年龄小，生活面窄，感性知识少，抽象思维能力差。因此，教师在教学中要运用形象生动的投影，为学生架设起一座由形象思维到抽象思维过渡的桥梁，帮助学生理解应用题的结构。运用投影手段讲解应用题的结构，可以把应用题中所叙述的情境形象直观地演示在学生面前。另外投影片的抽拉和覆盖，也可使学生的思维受到刺激，引起他们的有意注意，帮助他们正确理解应用题的结构。小学生学习应用题的核心问题是如何掌握解题规律。应用题教学让学生弄清数量关系是前提，掌握解题规律是关键，在教学中，学生只要掌握了解题规律这把钥匙，就能打开各种问题的“锁”。倍数应用题中求1倍数的应用题是初学者容易混淆并感到較难的问题。

为了突破这一难点，我设计了这几幅投影片进行教学。学生看投影，就可以分清关系。我首先在投影器的第一组的第一排放8个圆形纸片，第二排放三角形纸片的数量是圆片的2倍；第二组的第一排放16个圆片，是第二排三角形纸片的2倍。然后让学生分别说出这两组的第二排各放几个三角形纸片，接着实际分析两关键句：“红花的朵数是黄花的3倍”、“红皮球的个数是花皮球的4倍”。通过练习，分清1倍数和几倍数。一方面学生可以通过看投影，总结出规律。通过实际分析、比较，学生能总结出以下规律：“倍数应用题中先找到‘是这个字。‘是字前面是几倍数，‘是字后面是一倍数。求几倍数用乘法，求1倍数用除法。”另一方面，学生通过找关键，可以得到相应补充。如以“男生人数是女生人数的2倍”这个关键句补充一个条件和一个问题，分别编一道乘法应用题和一道除法应用题。如果补上“女生有40人”“男生有多少人？”这道题就成为一道乘法应用题；如果补上“男生有80人”“女生有多少人？”此题就成为一道除法应用题。通过对先后编成的两道应用题进行比较和分析可知：两道应用题条件相同，而解答方法却不相同的原因是由于所编的两道应用题的结构特点不同，因此解答方法就不同。前者是已知1倍数和倍数，要求几倍数，用乘法计算的问题，后者是已知几倍数和倍数，要求1倍数，用除法计算的问题。通过比较练习，学生掌握了“抓住关键句，分清1倍数和几倍数，知1倍数求几倍数用乘法，几倍数求1倍数用除法”的解题规律。

总之，在教学中，我们要积极应用多媒体这个帮手辅助教学，同时注意方式方法，扬长避短，以此提高学生数学学习效率，有效落实新课程，促进素质教育实施，让数学课也多姿多彩。