浅议思想品德课堂教学的“生活化”

李丽娟

【摘 要】思想品德课的课堂教学，要结合自身的学科特点，紧密结合生活实际，走进学生的生活，让学生去感受，去思悟，去行动。

【关键词】生活化教学；联系生活实际；选取鲜活内容；挖掘既有生活

新课程改革背景下的思想政治课堂教学出现了这样的现象：有的教师认为新课改就是“少讲”或“不讲”，甚至有的学校明确规定教师讲课时间不能超过10分钟；有的教师盲目追求“信息化”，注重课件的“装饰”效应，整节课都不出现一个字的板书，一律课件化了；有的教师片面追求“热闹”的课堂形式，无论大小问题，一律组织学生讨论，看起来争执不下的讨论场面其实已经偏离了课堂教学的主题……

我认为，每个学科都有自身的学科特点，不能一味的限制教师的讲课时间或使用某种教学方法。老师教得累，学生学得苦的现象，使学生无论从思想教育和考试成绩上都没有达到理想的状态。

那么， 思想政治课教师如何提高课堂教学效率， 克服课堂教学中“高耗低效”的问题呢？新的思想品德课程标准强调：“要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。”因此，在思想品德课教学中，我们要呼唤“生活化教学”。

在多年的思想品德课的教学中，我时时关注学生的生活实际和社会生活实际，把教材、教学与学生、学校、家庭、社会的实际结合起来，使思想品德课更具活力，更具生命力。

1.联系生活实际，让学生去感受

“教材给予我们的只是一个话题。”目前的思想品德教材，是从学生适应社会公共生活和思想品德形成和发展的实际出发，以成长中的我、我与他人的关系及我与集体、国家和社会的关系为主线，对心理健康、道德、法律和国情等方面的学习内容进行新的逻辑构建，实现了有关知识与生活主题上的有机整合；这种整合，目的是让思想品德课堂教学与生活走的更近些。为此，平时的教学，我都从学生的实际出发，有机的提炼、再创造、深加工，以引起学生的注意、思考和感悟。

如教学《忠实履行义务》时，为让学生对“法律鼓励做的，我们积极去做”、“法律要求做的，我们必须去做”、“法律禁止做的，我们坚决不做”有更深层次的理解，我引导学生想一想：在我们的现实生活中，有哪些要求我们积极去做的，有哪些是要求我们必须去做的，还有那些是禁止我们去做的。通过这一环节的设计与处理，学生能从自己的生活中去寻找、去思考、去感悟，从而明白应努力成为一个具有高度法制观念和高尚道德的合格公民，“做负责人的公民，过有意义的生活”。

2.选取鲜活内容，让学生去思悟

陶行知先生曾说过：“我们深信生活是教育的中心。”用生活来教育，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。教学生活化就是要求我们教师把日常的教育教学与社会生活结合起来。书本知识要联系生活实际，使书本知识活起来，从而引发学生的学习兴趣和学习积极性。为此，我在教學中，时时关注网络上最时新的热点话题及新闻，把课堂外正在发生的鲜活生活引入课堂，从活生生的生活中寻找教育资源，引导学生构建正确的思想和道德观。

如在教学《走近法律》时，为了让学生明白法律的三个最为显著特征“法律由国家制定或认可；法律靠国家强制力保证实施，具有强制性；法律对全体社会成员具有普遍约束力。”我选取了当时媒体上报道的轰动一时的“我爸是李刚”的案例，编成小品。学生在欣赏完小品后，我问“肇事者为什么要说‘我爸是李刚？李刚有权利为什么救不了他儿子？”思考完问题，学生自然就明白了法律是国家制定的，具有强制性，法律对全体社会成员具有普遍约束力，任何人都不能践踏法律。因为选取的话题当时网络上电视上都曝光过，所以学生非常感兴趣，积极参与，逐渐在参与中认识到法律的严肃性。

3.挖掘既有生活，让学生去行动

众所周知，思想品德课教学源于生活，是社会生活和个人生活的再现和升华，因此，我们教师必须广泛取材于生活实践，而不能拘泥于课本知识，只有从生活中吸取丰富的营养，才能使思想品德课更加生动活泼和富有生命力。

思想品德课程标准中的内容指出：“体验行为和后果的联系，知道每个行为都会产生一定后果，人应该对自己的行为负责。”这就要求我们的思想品德课堂教学必须体现实用性、实效性，注重对学生的养成教育，引导学生做一个文明的中学生。

如我在教学《保护环境的基本国策》一框时，就把平时自己的积累引入课堂。列举了环渤海地区，常年来对渤海排放工业废水的污染，已经达到1.38万平方公里，靠海水的自净功能需要200年才能完成。引入这个案例，强化了环境污染的危害，引起了学生的思考。现在环境进一步恶化，雾霾天对我们步步紧逼，我们应该怎么办？我让学生在生活中拿出实际行动来。再比如，讲《弘扬和培育民族精神》一框时，我把民族精神衍生的时代精神给学生一一列举：延安精神、大庆精神、两弹一星精神、井冈山精神、长征精神、载人航天精神。又给学生读了一篇文章《美军为什么攻不下上甘岭》，加深学生对民族精神的了解，从而激发学生的爱国情。

教学生活化，就是要让思想品德教学真正走进学生的生活，与学生生活紧密结合。这就要求我们教师必须做生活的有心人，搜集生活中与教学相关的资料，关注学生切身的生活体验，与学生展开面对面的对话，以活生生的洋溢着乡土气息的材料对学生进行教育，赋予生活中的平凡事件以思想品德教育的意义，激发学生的学习热情，让学生在与生活的沟通中产生共鸣。

（内蒙古卓资县后房子中心校）