浅谈小学生的行为习惯养成教育

杨静

【摘 要】良好行为习惯的养成是形成学生健全人格的基础，是学生成人、成才的前提。小学阶段是养成行为习惯的关键时期。我们在教育实践中，要从多种有效的途径来帮助小学生养成良好的行为习惯。从细节抓起，从现在抓起，扎实有效的进行学生的行为习惯养成教育。

【关键词】小学生；行为习惯；养成教育

加强对小学生良好习惯的养成教育是培养建设和谐社会、合格公民基本素质的大事。小学阶段是培养习惯的关键期，如果我们在教育实践中及早重视养成教育，让学生养成良好的习惯，对学生将来的学习、生活、工作都将起到积极的促进作用。

一、开展丰富多彩的活动，发挥激励功能

怎样在活动中发挥激励作用，在激励的刺激下养成良好的习惯呢？我结合学校的德育工作，通过各种形式的活动，将学生的良好习惯进行到底。

（一）开展规范教育活动，促使学生养成良好习惯

“无规矩不成方圆”学校班级各种规章制度，对学生的行为习惯有规范的作用。如果光靠死记硬背《小学生守则》、《小学生日常行为规范》中的条条款款，自然是有口无心，无法落到实处。我利用班会课，将《小学生守则》、《小学生日常行为规范》通过各种活动，具体化，形象化。如：拍手《三字经》、相声《争创文明城，争做文明人》、快板《24字核心价值观》、手语《文明之歌》、歌唱《小学生守则》、脱口秀《文明之花遍地开》……每次活动，都有评分细则，优胜者获奖。通过自编自演将生硬的道德说教改变得生动、形象、有趣、喜闻乐见。这样利于学生理解，内化，产生共鸣。将要我怎样做，变成了我要怎样做才能做得更好。

（二）开展美化教室活动，发挥育人功能

教室作为校园环境的一个组成部分，不仅是学生学习文化知识的主要场所，也是重要的育人阵地。一个和谐，温馨的教室环境，不但可以给人春风拂面的新感觉，还可以陶冶师生的情操，沟通师生的心灵，激发师生教学双边的积极性。因此，充分重视教室美化的新功能，会达到相得益彰的教育。教室门口的班牌：“静能生智，博能生辉”，到教室看到黑板上方张贴班训“乐学乐创，绽放光彩”，激励学生以此为目标，创建良好班风。教室后墙上设立，“春桃风采”的展示板块，张贴学生参加各种竞赛的奖状。前呼后应，有利于培养学生热爱班集体，增强班级凝聚力和向心力，激励学生积极进取，奋发向上。其次，教室一侧“桃李精神、桃李争妍”分期展示学生的作文、手抄报、书画等作品。这样可以帮助学生端正学习态度，珍惜点滴时间，发扬拼搏精神，形成务实、求实的学风。另一侧窗台的花台里种上各种各样的花草，点缀教室，给整个教室环境平添几分和谐、自然、蓬勃向上的气氛。

精心设计墙报，发挥导向作用。每学期结合学校德育处的安排，我班都要精心设计主题鲜明、新颖的墙报。开学初设计“新学期，新气象”；重大节日或历史纪念日设计，如：“纪念红军长征胜利××周年”、“祖国在我心中”、“奥运与我同行”……围绕学生思想、学习、生活展开教育，帮助学生树立正确的价值观。

名言警句是一种理想的导航工具。在美化教室的同时，我要求学生在课桌右上角上，每人贴上一句自己最喜欢的名言警句，时常激励自己，约束自己，力争让学生成为文明的人。在这种浓浓的教室文化氛围中，既培养了学生品质，陶冶了学生的情操，又鼓励了学生的意志，增强了学生的信心，形成了良好的心理品质和道德情操。

二、良好的情感体验，促使行为习惯的养成

情感教育是指把情感作为人的发展的重要领域之一，对其施以教育的力量。小学生情感体验具有直接性和情境性。当引起学生产生某种情感体验的事物出现在眼前的时候，就会产生某种情感体验。如：我校每周一的升旗仪式时，学生们站在国旗下宣誓，那庄严隆重的升旗仪式让每一个孩子都得以感染，同时也是对学生进行习惯养成教育的良好契机。国旗下，学生代表们进行相关主题的演讲，老师们强调的种种规范，都把各种道理和规范要求蕴含其中。每次升旗仪式完毕，我都会问他们：“今天讲的是什么内容？我们应该怎么做？为什么要这么做？怎样做才是文明行为？”这样“诚实守信”、“尊重他人”、“守时惜时”、“懂得感恩”、“勤俭节约”、“遵守秩序”、“勤动手动脑”、“加强锻炼身体”、“讲究卫生”等等。这些行为习惯在不知不觉的体验中形成了，又促使学生具有积极向上，团结协助，刻苦拼搏的精神。特别值得一提的是：培养学生勤俭节约的习惯，我组织学生们把每期用过的废书废纸积累起来，到校园垃圾桶收集废纸，塑料瓶等，然后送到废品回收站变卖。把卖得的钱积攒起来买奖品，奖励给每学月操行评比优秀的同学。劳动往往创造美好，勤俭节约是美德。同学们对变废为宝是乐此不疲，这事在他们年少的心灵里烙下深深的印记。

还有参加各种社会实践活动的体验。如：“保护母亲河我在行动”、“清明扫墓”、“端午节包粽子”、“中秋节做月饼”等。让学生了解社会，认识国情，增长水平，培养品格，增强历史使命感和社会责任感。

教育学生从点滴做起，小学时期是情感因素养成的重要时期，也是情感丰富、脆弱且波动的时期。充分发挥情感因素在小学教育中的积极作用，青少年才能在情感人格和人性等各方面得到健康的发展，才能自然体验到做人的尊严，理解人生的真谛。

三、各学科相互渗透，齐抓共管

学生的养成教育是一个长期的过程，光靠班主任的力量是不行的，必须把养成教育渗透到家庭中，社会教育中，构建德育教育的网络，使养成教育立体化。与任课老师，家长协同作战，充分发挥到班主任战略枢纽作用。让每一位任课老师在自己班能上课，上好课是我的目标。每周，我都会听取任课老师的意见组织召开班干部培训会，以各个层面了解到班级动态。及时将违纪行为好在班上通报，并利用校讯通平台，向家长反馈学生在校的情况。建立“学校联系卡”及时与家长交流，对孩子在家的行為提出要求，使家长有效地让学生养成良好的行为习惯。只有当某种良好的行为习惯通过强化训练，已经渗透到他们的每一个细胞，每一滴血液和每一根神经中的时候，才能达到“自动化”的程度，这个时候他们的良好行为习惯才能算真的养成了。

四、检查评比与自我评价相结合

对小学生养成教育进行评价是我们做好养成教育工作的有效途径，它能促使学生产生强烈荣誉感，从而促进学生自我控制能力的增强，提高学生的自觉性和意志力，做到知行统一。要充分发挥学生干部的作用，加强学生的日常行为规范，监督、检查、记载。建立学生操行评比的考评制度，对全班学生日常行为进行检查、评比并定期通报、讲评，增加学生自我管理的机会，培养学生自我管理、自我约束的能力。还可以定期评选出“文明小标兵”让他们起到榜样的作用。通过行为规范教育和行为常规管理，做到行为规范教育制度化、行为习惯自觉化，使行为规范真正融入到学生的思想中，体现在学生的言行举止中。如果学生把道德规范与自己的有关行为进行联系，对照评价，就会对学生道德行为发展起到重要的导向作用。

总之， 培养学生良好的行为习惯，就要发挥教师身教作用，树榜样，做示范；开展各种活动，让学生在实践中反复训练；增强情感体验，促使学生行为规范慢慢养成。

【参考文献】

[1]张永军.《教师》，2015（1）：105-105