英语课堂“活”起来

马冬冬 王岩

小学阶段英语教学的目的就是激发小学生学习英语的兴趣，培养他们对英语学习的积极态度，使他们建立初步学习英语的自信心。一个充满生命活力的课堂氛围，会使学生在知识的探索、学力的发挥上、在创造与发现欲达到最佳状态，使课堂教学获取最佳效益。要科学把握四十分钟，组织有效的课堂教学，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，使孩子们快快乐乐地获取知识，轻轻松松提高英语素质。下面我就自己的教学经历谈谈几点看法：

一、建立平等民主、和谐融洽的师生关系，是活跃课堂气氛的源动力

《英语课程标准》教学建议指出：在英语教学中教师应自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。教师应该热爱自己的学生，这是建立良好师生关系的关键。所谓“亲其师，信其道”，因为只有爱学生，教师才能赢得学生的爱，学生才会把对教师的爱迁移到教学活动中，才能取得良好的学习效果。上课时，教师尽可能用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语的实战能力的兴趣。我在第一课英语课就告诉孩子们请称呼我为“Miss Ma”，并告诉他们平时见到我时也这样称呼，就这样，在校园里很多小孩子见到我都习惯的这样打招呼：“Hello，Miss Ma！”同事们都笑着说我英语渗透很到位。

二、努力创设生动的教学情景，唤起学生的求知欲，激发他们的学习兴趣，使其体验身临其境的感觉，从而提高课堂效率

1.开展课堂热身活动，激发学生学习兴趣。

利用上课的前几分钟创造良好的课堂气氛，可以增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。例如，唱一些英文歌曲《Good morning to you》，《How are you》等缓解紧张情绪；做一些“Simon says”，“Whos he ？”“Guessing game”等游戏，让学生动起来；高年级学生可以在课前准备一些英语小故事或简单对话，在课堂上表演，并提出相关的问题，让其他学生故事并试着回答问题，让更多的学生参与进来，以提高学生英语综合运用能力。

2.有效的课堂游戏是增加课堂动力的保鲜剂。

心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它能满足他们爱好玩的心理，使注意力不但能持久，而且注意的紧张程度也较高。”组织学生参与丰富多彩的游戏活动，可以让学生在好奇、好胜心理驱使下，在宽松、愉悦的氛围中，把枯燥的机械模仿训练兴趣化。在课堂活动中采用多种适当的游戏，可以让学生们兴趣高涨、积极参与，体验相互合作的乐趣，培养竞争意识和审美能力，有效发展智力，促进自主学习。如：在教学《Use your five senses》这一课时，我带了许多水果，让学生们一一到前面来，蒙上眼睛，闻一闻这个水果，猜猜是什么，再尝一尝水果，看看猜的是否正确，孩子们兴趣高涨，课堂气氛异常活跃。让学生们在“玩中学”，在玩乐中不知不觉地学会了英语，让英语课堂焕发出激情与活力。

3.轻松幽默的课堂语言是快乐课堂的润滑剂。

幽默风趣的课堂语言能让学生在欢笑中领悟知识。语言组织应简洁连贯，讲究灵活性和多样性，注意循序渐进，因人而异，多用委婉语，少用命令句，讓师生在平等的条件下交流。建议采用“Can you …？”“May I…？”等请求式或建议式句型。

4.简笔画和情景道具的灵活运用是轻松课堂的调味剂。

图画，小卡片，卡通头饰，是情境教学法的必备元素，合理运用情景道具能增加学生的现场感和感知能力。我在讲授《The toys》这一课时，我将各种玩具带到班级，并用摸摸看的形式让学生摸后猜物品是什么，大大增加了孩子们的学习兴趣，加深了孩子们对玩具这些单词的记忆。课前可以准备一些小星星、小粘贴等小礼物，奖励给课堂上表现出色或进步明显的孩子，通过物质奖励的方式，挖掘孩子的闪光点，激发自信心，增强自尊心，促进其养成良好学习习惯，提高学习英语的兴趣。

三、利用多种教学媒体和方式，使教学活动直观、形象

多媒体计算机辅助英语教学成为课堂教学的最佳选择，它的生动，直观，形象的优势展示有声有色、身临其境的真实画面，多方面刺激学生的思维，可达到事半功倍的效果。如：我在教学《Friends》这一课时，我先用播放了英文儿歌，让学生了解朋友的意义，再通过课件展示我的朋友相关图片，让学生更直观的了解本节课的主要内容，通过图片及音频的出示，让学生边看边听边学，并了解了如何介绍自己和自己的朋友之间的共同喜好，有效提高了学生的综合语言运用能力。

四、巧妙结课，为英语课堂画上点睛之笔

一节课拥有一个美妙的结尾很重要，教师可以鼓励孩子用语言来总结全课，通过学生自己小结，小结所学的知识和获取知识的方法和途径，不仅能及时反馈信息，更重要的是发展学生的学习能力，促使学生的主体性发展。满足孩子的心理需求，并对下一节课产生期待。

英语课堂是一个丰富多彩的课堂，作为一门语言学科，应让学生都体验到乐趣和收获，也感受到英语语言的魅力所在，在课堂教学过程中，我们教师要不断地探索创新，让学生投入学习，变厌学、死学、难学、苦学为爱学、活学、易学、乐学，从“学会”到“会学”激发学生的学习兴趣，并让学生每堂课的教学中能始终保持一种积极向上的学习动机，在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦，以完善和发展学生的综合能力。