采用问题化教学激发学生的创新精神和创新能力

王平

问题化教学是在教学实践活动中经常运用到的，采用问题化教学法需要教师对备课的内容灵活的运用，对课程知识烂熟于心；采用问题化教学，常常取得 意想不到的效果，对促进师生间民主、平等地学习创造一个良好的环境，对培养学生创新精神和创新能力非常有利。

一、采用问题化教学能诱导学生的求知欲，激发学生的兴趣

问题化教学并不是简单地罗列出几个问题让学生去思考、探究得出答案就算了事。关键是在整节课的教学过程，不仅要善于提出问题。提出的问题应当符合学生实际，更应给学生以思考的空间，让学生对问题有希望解决的欲望，提出的问题能让学生感兴趣，这样学生才有探索问题、发现问题、解决问题的动力，为解决所提出的问题营造一个轻松、愉快、浓厚的学习氛围。正如钓鱼一样，要想使鱼上钩，就要使用诱饵。一节课的成功与否，引导性的问题正如鱼之诱饵一样重要，才能让同学们对所要学习的内容产生厌学的想法，为一堂课的顺利开展创造有利的条件。

二、采用问题化教学能发挥同学们的想象力和创造力

问题化教学不单是让同学们或教师针对提出的问题进行探讨得出结果那么简单，问题化教学的亮点更应是学生在探讨问题的过程中发现新问题、提出新观点，这才是学生想象力和创造力的体现。这就要求教师在创设问题时，不仅要考虑教材的内容，更要考虑教材之外与之相关的知识、材料，做两手准备，既要善于引导学生解决自己提出的问题，有要善于对学生可能提出的问题做相关引导，巧于解决，结合学生的问题，针对课堂部署灵活地加以运用。现实教学过程中，我们的个别老师由于没有充分的思想准备，对教学中学生突然提出的问题不知如何解答，也不善于引导，避而不谈，这是不利于培养学生的创新精神和创新能力。由此可见，发挥学生的想象力和创造力，是问题化教学的重要途径之一。

三、采用问题化教学能激活课堂教学氛围，培养学生的动手能力

问题的提出要进行进一步的探究，才能得出相应的结果。在教学过程中，一但问题引起学生的兴趣，那么就意味着一堂成功课的开始，教师要充分适用所创设的问题，紧紧吊住学生的胃口，环环相扣，逐步将问题引入高潮，以至升华。将问题化的教学与学生的动手能力结合起来，通过学生的动手参与，亲手验证，学生才会有成就感，才会对所学内容有着浓厚的兴趣。现实教学中，我们可看到，只要问题的提出有利于开展适当的活动，学生是乐于接受，主动参与的，希望通过动手达到解决问题的方式学生普遍欢迎，课堂气氛活跃，教学效果很好。

四、采用问题化教学对学生进行思想品德教育，取得意想不到的效果

课堂教学的方法不是一成不变的，采用问题化教学不是意味着对其他方法的屏弃。运用问题化教训利用恰当的时机对学生进行思想教育，往往比平时的思想教育更显其特长。比如在讲述《团结就是力量》这一内容时，可以先提及学生家庭幸福和谐与法否，针对不算团结、和谐的家庭提出解决的方法，以“家和万事兴”为结语，然后引出班集体、整个社会，这样既可以让学生认识到团结的重要性，更让学生为拥有团结的家庭、集体而努力的决心。显然，利用问题化教学对学生 进行思想教育，有时会取得事半功倍的效果，有利于促进学生健康成长，使学生对知识的理解不单单是停留在表面，而是转化为学生的决心和行动。

五、采用问题化化教学对学生良好行为习惯的养成及培育高尚情感意义重大

采用问题化教学，必须结合学生的实际，利用问题化教学提醒“问题”学生，往往在旁敲侧击的情况下，使有问题的学生自我认识、自我觉醒，克制自己的不良行为，有意识地改掉一些不良习惯，养成良好的行为习惯，对学生的健康成长有利。教学过程中，问题的内容是包含方方面面的，对于问题中涉及的“假、丑、恶”“真、善、美”，要注意引导学生明辨是非，结合日常生活中学生存在的种种不良表现，利用时机讲清利害关系，使众多的不良现象在每个人的点滴努力中去掉，营造良好的学习生活环境；通过美好的人、事、自然景物、艺术作品等引导学生，使其引起心灵的震撼，自觉培育高尚的情感。老师设计问题无疑是重要的，但不能忽略指导学生自己设计问题的重要性。因为让学生自己发现问题和解决问题，才是教育的最终目的。重视让学生预习，并要给学生自己发现和解决解决问题创造条件。比如，在上节课结束时，可以给学生布置下一节课的预习任务，鼓励学生发现问题，谁发现的问题多，谁发现的问题意义大，就及时进行鼓励。再比如，对敢于质疑，提问题质量高，有时老师也不能及时作答的学生，老师非但不能歧视，还要重视他们，表扬他们，并虚心向他们学习，以提高自己的教学水平。对于课堂上生成的新问题，老师要及时、充分地把握其教育价值，并把“生成”当成一种价值追求，当成一种彰显课堂生命活力的常态要求。经常总结，及时反思，从而使自己的教学日渐丰满，不断提高提出问题和解决问题的水平。此外，老师还应该结合本学科教学内容，设计一些对学生进行政治思想教育和行为习惯教育的问题，进一步优化教学效果

由此可见，采用问题教学激发学生的创新精神和创新能力，是非常有效的。采用问题化教学，正是在新课改下进行的有益探索，在教学中，我们课题组依据新课程改革的要求，把“问题化教学”运用到日常的教学活动中。学生对知识的学习兴趣有了很大的提高，主动参与学习的热情不断高涨，学生的学习质量不断提高，取得了阶段性成果。

今后，我将继续把“问题化教學”贯彻到教育教学中，把我们的课题研究活动融入到素质教育的大潮中，使我们的教育不断得到创新。